就语体学分类而言，语文教学论文属于科研论文的范畴。但教学论文不同于一般的科研论文、学术论文。学术论文可以是纯理论和纯学术研究；教学论文除了具有一定的学术性和理论性外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身就是一种实践活动。例如，就汉语语音问题而言，用音位学理论分析现代汉语语音成分，分析单元音a和韵母ia，ai，ian中的a有什么区别？zhi和zi中元音的发音特点是什么？这样的语文论文是学术论文；分析如何教汉语拼音，介音(韵头)的音节是三拼还是两拼，两拼是“韵”拼(比如j)+ian)还是“声介合母/后随成分”相拼(如ji)+an)等等，这样的语文论文属于语文教学论文。再比如，研究句型是语法学中的语文论文，研究句子在中小学如何教则是语文教学论文。语文教学论文不仅要进行理论分析，还要有充分说服力的实用材料来证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。也就是说，教学论文与普通学术论文的区别在于，它具有突出的实践性，是针对教学实践而写的论文。虽然教学论文来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文不同于一般的教学总结。

语文教学论文和教学总结属于两个不同的风格范围。前者属于科研论文范畴，后者属于工作报告范畴。因此，它们有不同的特点。教学总结是对某一教学阶段和教学范围内的教学工作的总结，其内容主要是对教学实践的解释。教学论文是一种理论联系实际的风格。除了实践描述外，还应进行理论分析和一些学术讨论。当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生的，因此与教学总结之间没有不可逾越的差距。一篇好的教学总结可以通过加工和提炼成为一篇教学论文。但从风格上讲，两者毕竟是有区别的。当然，在教学总结中也可以有一些理性的分析和理论讨论，但这是不必要的；教学论文必须有理论讨论，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律总结和提炼为目的，而不仅仅停留在教学实践实践的表达上。

通过以上说明，我们认为写语文教学论文首先要把握这种风格的基本特点:既注重实践性，又注重理论性和学术性。不仅要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的或别人的；积极的或消极的)，还要在此基础上运用相关理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等。)进行分析提炼，去粗取精，去伪存真，总结有规律的东西；而这些规则应该对教学实践具有指导意义和可操作性。

如果不注意这一点，就很难写好语文教学论文，或者只阐述一些观点，不提出有针对性的实践依据。一般来说，不解决实际问题；要么只说怎么教，不分析为什么要这样教，有什么值得认真研究的，这和一般的教学工作总结没什么区别。