1、宽严相济，展现真爱：

宽容和严格是矛盾的统一。宽容是另一种严格的意义。这里所说的宽容是一种教育艺术，是指教师在德育过程中对学生的策略。其前提是对学生有严格的要求，目的是使学生有效地接受真理，承认和纠正缺点和错误。作为教师，我们应该对贫困学生和优秀学生都实施“严格的爱”。

毕竟，孩子是孩子，总是会犯这样或那样的错误，不仅可以用严厉的批评、打电话给父母、写保证书和其他简单而粗糙的方式来压制那些反复教学的学生，这往往会适得其反。只要我们用宽容的爱对待他们，他们就会在爱的力量下变得聪明和进步。真诚相见，充分尊重和相信学生，是教师爱的表现。所谓的“爱人人人永远爱，尊重人人永远尊重”就是这个事实。

我们班有四个男生，被班上其他人称为“四大金刚”！主要原因是他们行为纪律差，学习差，思想落后。对于这样的学生，要认真了解他们的实际情况，认真分析原因，虚心倾听他们的声音，尊重他们的人格，发掘他们的优点，以平常心看待自己的问题和不足。其中一个学生懒惰，不能完成作业，成绩差，忘记了很多，写作不认真。我帮助他及时纠正他的坏习惯和坏习惯。但不久之后，他又犯了重罪，甚至比以前更糟。这时，我和他一起寻找原因，研究改进对策，制定计划，并付诸行动。没想到，在我的严格要求下，他真的改变了很多，认真写作，及时完成作业，勤奋学习。虽然他进步不大，进步缓慢，可能持续的时间很短，但只要老师给他坚强的毅力和耐心的引导，我相信他总会回到正确的道路。

学生不是完美的，更不用说超人了，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中不可避免的正常现象。只有对他们“严格的爱，严格的爱，严格的程度，爱和方”，才能获得良好的教育效果，实现教育的目标。

二、以心比心，以爱换爱：

美国学者戈尔曼说：“无法识别他人的情绪是情商的主要缺陷，也是人性的悲哀。”因此，在教育教学过程中，教师应该是一个有爱心的人，用“心”的方法来实现“以爱换爱”的目的。

经常看到这样的现象：有些学生进入办公室，向老师报告，老师和同事谈话很有趣。因此，学生刚说话或说几句话，老师很不耐烦地说：“去，去，去，去，别打扰我！”老师如此粗鲁地对待学生，不考虑学生的内心情感，更不用说考虑学生的想法了，这能打动学生的心吗？你能换取学生的爱吗？如果老师能从学生的角度来考虑，那么他们就会体验到学生的无助。

教师应注重师生之间的沟通。教师的言行应考虑到学生的感受。只有这样，才能引起师生之间的情感共鸣，无疑有利于师生之间的有效沟通。

我曾经遇到过这样一个学生，因为这个学生经常违反规章制度，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。过去，上课的老师从不让他参加任何校内外活动。学生心理的防线已经成为与老师沟通的鸿沟，从而以更多的错误对抗和回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评和指责已经失去了作用。这时，我意识到并了解了这一切，从一开始就用“心比心”的方法来处理。当我第一次见到这个学生时，我靠近两把椅子，和他并排坐着。从这次谈话形式的变化中，学生们明白了我的真正意图：我理解你的思想和困惑。你想得到老师的平等对待。你想得到老师的注意。后来，这个学生喜欢和我交流，下课后一有时间就和我聊天。慢地，他改变了，坏习惯改变了，心情愉快了，能够在班级集体活动中发挥积极作用，不再与老师反对抗，用自己的实际行动回报老师。后，学生喜欢和我聊天。

教师采用“心连心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目标，对我们今后的德育工作起到了指导作用。

综上所述，教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有极大的热情去爱自己的事业，然后在事业上取得成功。德育是一项具有挑战性和爱心的工作，教师要不断完善自己。同时，我们要不断致力于自我教育，教育好别人。作为一名年轻的老师，既然选择了教师这个职业，就要带着对学生无私奉献的心和对学生的全部热爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习，健康成长，全面发展。这种信念不仅是我不断成长的内在动力，也是教师应该时刻牢记不可抛弃的精神支柱。