前言：

在德育教学过程中，教师是关键。在德育教学过程中，教师教育的关键是把学生变成德育的主体。德育往往明确提倡或反对某种观念或行为。除了学校，学生的生活环境还包括社会和家庭。在很多情况下，学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育是不可能完全预期和控制的，而控制学生行为的是他们的道德判断能力。道德判断的发展是道德情感、道德意志和道德行为发展的必要前提和基础。

1、热爱学生是师德的灵魂

因为小学生还年轻，他们必须有老师的“大”爱来照顾学生的成长。高尔基说：“谁爱孩子，谁爱孩子，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育根植于爱，爱是打开小学生的心，打开小学生的道德和智慧，塑造小学生良好人格的金钥匙。面对和蔼可亲、微笑、民主宽容、公平无私、刚柔相济的教师，小学生会感到自由和快乐，与教师沟通，情感融合，小学生会亲吻他们的老师，相信他们的方式。面对入学竞争，面对第一分的教育现实，教师一碗水平，欣赏好学生，喜欢“坏”学生。多衡量学生，从发展的角度看待学生，倾注他们所有的情感，以换取学生真诚的支持和爱。对于暂时学习困难的学生，我们应该持宽容的态度，不要放弃，不知疲倦地教学，耐心地帮助，期待进步。爱学生不会有体罚和伪装的体罚。

2、理解是热爱学生的基础

理解学生就是走进学生的心中，了解学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生积极的思维和变化的情绪；理解学生就是不用大人的眼光看待学生，老师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，从学生的角度看待学生的需求和期望；理解学生不是责怪学生的所作所为，而是充分肯定学生的一点成绩，在学生学习或生活困难时及时给予精神和物质援助。如果老师真的了解学生，在学生学习成长有困难的时候给予理解和帮助，就能化解学生暂时的焦虑和胆怯，学生也会把老师当成永远的朋友。

3、尊重学生是成为优秀教师的前提

小学生是公民，有一定的合法权益和人格尊严。尊重学生，首先要承认学生作为“人”的价值，即承认学生作为“人”的文化存在，即尊重学生的人格尊严。“蹲下来和学生说话”，少一点教育者的威严，多一点慈母般的温柔；少一点公众批评，多一点两个世界的情感交流。给予热情的鼓励和肯定，让学生对自己充满信心；千方百计为学生创造机会和条件，让他们品尝成功的喜悦。尊重学生，尊重学生学习的主体地位，不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主导课堂的现象，让传统严格意义上的教师和学生不断让师生互相教学，形成真正的“学习共同体”。要让学生有学习的主动权，给他们自主选择学习内容和学习方法，安排学习时间的机会。只有尊重学生人格和学习主体地位的沟通才是真正的平等沟通。

4、言谈举止的榜样示范是师德的具体表现

黑格尔说：“老师是孩子们心中最完美的形象。”模仿是培养小学生良好学习和行为习惯的重要途径，教师“偶像”的示范作用影响着学生的生活。学校的小学生、小事、小部分必须用教师的美德来培养和感染，才能培养出参天大树。

因此，无论是数学教师的简单加减乘除、语文教师的听、说、读、写、艺术教师的绘画写作、体育教师的跳跃、音乐教师的歌唱、笑声等，一言一行、一举一动都应该成为榜样。一是仪表示范，教师要随时随地给学生留下端庄的仪表、朴素干净、整洁大方的形象。二是语言示范，脸上的表情充满了一个人的情绪。我们的工作对象是有生命、有思想的孩子。教师要时刻感染每一个学生，情绪饱满，热情高涨。第三，性格示范，教师良好的性格是积极的教育因素，性格是身体教育的重要方面。教师对现实生活持积极乐观的态度，有助于培养学生关心社会、热爱生活、尊重他人的性格。教师有稳定的情绪，有助于提高自我教育能力，有助于学生形成坚定的性格和科学的世界观和人生观。四是行为示范。教师的行为要充分体现其教育性，讲课时要体现语言之美，操作时要体现协调之美，板书时要体现文字之美，教学风格中要体现气质之美，体育、劳动等活动中的动态之美，让学生在不知不觉中接受教育。第五，人格示范，学生是老师的镜子，老师的人格总是处处影响着学生。教师要诚实守信，求真求直。按照我校教师行为准则的要求。任何要求学生做的事情，老师都必须做；任何学生都能做到，老师都必须做到。一切答应学生的事情一定要保证做好，做好，绝不失言。

小学教师的事业就像泰戈尔说的：“花的事业是高贵的，水果的事业是甜蜜的。让我们做叶子的事业，因为叶子的事业是普通和谦逊的。”小学教师应该像第一片露出土壤的嫩叶，反映教师的高尚道德，促进学生的发展和成长。