近年来，随着社会经济和科学技术的快速发展，对教育提出了新的要求。促进素质教育和新课程标准改革的实施，促进了小学教学模式、培训目标和形式的巨大变化。教学管理很复杂，很多问题都暴露出来了。

1.小学教育的必要性

1.1小学教育是国民成长成才的基石

为了提高国家的综合实力和国际竞争力，国家提出了人才强国、科教兴国的战略。百年计划以教育为基础。起启蒙作用的小学教育也在与时俱进，不断改革教学模式和教学方法，倡导素质教育。小学教育是人们生活中的基础教育，是未来发展的基石。小学教育通过引导学生如何做人、如何做事，有利于学生身心健康的发展，使孩子更好地走向青春期，为提高国民素质奠定基础。

1.2小学教育是培养人才的关键

俗话说：青少年强，国家强，青少年智，国家智。又说：一切都要从娃娃开始。教育繁荣，国家繁荣。小学教育作为学生学习的第一步，在培养学生的思想道德、行为习惯和人际关系方面发挥着关键作用。小学通过素质教育，使学生具有良好的文化素养、礼貌、热爱体育、勤奋思考、敢于创新，这些素质的提高为学生未来的成长奠定了坚实的基础，是培养人才的第一步，也是关键的一步。

2.小学教育教学管理概述

2.1小学教育教学管理理念

小学教育坚持以人为本的理念，注重培养学生的兴趣和习惯。俗话说：“兴趣是孩子们最好的老师。”因此，小学教育注重培养学生的兴趣，形成自己的偏好，为学生未来成熟的个性和价值观奠定基础。习惯是内在的驱动力，不依赖外部世界，而是依靠独立的完成。因此，小学教育作为一项重大事业，有责任帮助学生养成良好的习惯。

2.2小学实施素质教育，促进了教学模式的转变

素质教育是社会对教育改革的新要求。近年来，素质教育在各地得到了广泛的实施，这在一定程度上促进了小学教学模式的改变。从过去只关注学生成绩的概念，到提高学生的综合素质。学生也从死记硬背模式转变为动手操作，提高了学生的创新能力和实践能力。增强学生的冒险精神，敢于探索和创新。可以说，自小学实施素质教育以来，取得了可观的成绩。

3.小学教育教学管理中存在的问题

3.1管理者教育观念陈旧

素质教育对小学教育管理者提出了重大挑战。管理者应改变以往的教育教学方法，从自身做起，思想观念与时俱进。要改变以往的经验式教学理念，鼓励学生发现、分析、解决问题，真正实现人类灵魂工程师的价值。

3.2管理者仍然只重课本

知识来自生活，高于生活。小学生对世界充满好奇，有探索的倾向。因此，管理者要把握学生的心理特点，因材施教，从生活的角度教学生。然而，在现实中，往往存在这样一种情况。小学教师仍然只注重课本知识，忽视其他方面的拓展，使教育内容相对单一。毕竟书本上的知识有限，学生能学到的知识很少，在一定程度上缩小了学生的视野，不利于学生的健康成长。

3.3教育方法单一

目前，小学教育模式仍以教师教学为主，口碑相传，忽视了学生的主要作用，不能使学生充分参与课堂教学。这种方法很难因材施教，学生的积极性也没有提高。过多的教学忽视了学生思维能力的培养。老师应该多问学生为什么，而不是只告诉他们是什么。因此，教师要多开展教学活动，调动学生的积极性，提高学生的参与度，注重培养学生的独立性和自主性，让学生更好地理解和学习知识。

3.4师资力量不足，影响教学质量

由于我国经济发展不平衡，地区间教育发展差距较大。由于设备低、住房简单、教学环境差、工资水平低的限制，许多偏远山区的人不愿去那里就业，导致偏远地区教师短缺。教师教育水平低，教学质量差，使贫困地区儿童无法接受高质量教育，农村城市教育差距越来越大，增加了区域发展差距。从长远来看，它不利于教育的发展。

4.结语

小学教育是人类成长中的启蒙教育。小学教育经理作为人类灵魂的工程师，应该以人为本，一切为学生，一切为学生，一切为学生的教学理念，做好学生成长的指导，对学生、家庭和社会负责。