教学内容和教学方法存在的主要问题

（1）教学内容陈旧，理论与实践的结合不紧密

教学内容表现在以下两个方面：一是农业推广的许多概念和理论尚未统一理解，许多教科书往往不同，智慧；第二，农业推广是一门不断发展的学科，每年都有大量的新成果和新发现，每个研究领域都在纵向进一步推进。例如，对农业推广过程的分析和对推广方法的理解也停留在以往的理解水平上，没有及时、完整地反映教材和教学内容中经济社会发展的一些新现象和新推广模式，缺乏对实际问题的实际分析。因此，如果教学内容完全按照书本进行解释，它将是理论与实践脱节的表现。

（2）重理论轻实践，重课内轻课外，实践教学重视不够

农业推广的教学目标要求我们与农业推广过程中的实际技术相结合，简单地描述这一原则毫无意义和令人信服。只有将实际情况与所采用的技术紧密结合，才能取得良好的效果，为解决实际问题提供实例，提高学生分析和解决问题的能力，有利于学生理论联系实际，掌握农业推广课程。目前，大多数农业科学院校对农业推广的实践教学重视不够，认识不清楚，有“重理论、轻实践、重课堂、轻课外”的倾向，认为实践教学是理论教学的补充，处于从属地位，农业推广实践教学的安排不在应有的位置。

（3）教学评价机制和管理制度不完善

长期以来，我国对高校的评价往往以就业率为标准，作为衡量学校教育质量和奖惩教师的标准，这是一种误解。目前，我国大部分农业高校还没有建立完善合理的农业推广教学教学评价机制和管理制度。要把农业推广教学的评价机制和管理制度放在经济社会发展和高等教育发展的环境和背景下，深入反思和科学考虑，制定科学的教学评价机制和管理制度，促进农业推广课程教学的健康可持续发展。

（4）多媒体教学的应用不够充分

事实上，没有科学依据来描述一种理想的教学方法。我们只能根据师生活动的实际情况，注意哪些策略和原则更有利于教学。多媒体技术不仅带来了技术和工具的更新，也带来了使用、沟通、管理和思维方式的更新。目前，课堂教学活动往往注重形式和轻内容的不良迹象。一些教育行政部门和学校领导还根据是否使用课件或在线资源来评价课程的质量。在实际教学中，简单的多媒体技术表演是不可取的，学生在课堂上没有得到有效的知识建设，这是教师在教学中应该特别注意的问题。