工业设计教育的特点是其综合性、创造性和实用性。综合性是指工业设计专业学生除了掌握必要的机械工程技术知识、审美知识、绘画技术外，还涉及人机工程学、消费心理学、生理学、市场营销、广告等学科的综合知识。它要求产品设计中以适当的形式表达产品的功能、技术、文化、人文意识、民族风格等元素。创造力是工业设计的灵魂。产品设计追求新颖、独特、合理、新造型、新功能、新技术、新材料、新结构、新技术都会导致新产品的出现，从而促进企业的发展。

（1）工业设计专业建设指导思想我校专业人才培养目标是德、智、体全面发展，熟悉职业教育教学规律，掌握扎实的工业设计专业基础知识、基本方法和基本技能，具有工程审美意识、设计能力、艺术创造能力、工程实践能力、管理能力，能在中等职业技术学校从事专业理论教学和实践教学，能从事产品设计和开发。在培训规范方面，掌握本专业领域的基本理论知识。主要包括工业设计工程基础、设计基础、设计表达、人机工程、设计材料和技术、计算机辅助设计和产品设计所必需的专业知识。具有产品设计的一般原则和方法，具有一定的分析和解决工程实际问题的能力和工程设计能力；手绘表达能力、欣赏和创造能力、计算机辅助设计能力和模型生产技能。

（2）重新调整课程体系，优化教学内容，使课程无重复，实现有序衔接。通过十多年的实际操作和专家评审，发现了课程中的一些问题并及时纠正。在修订过程中，本着优化课程体系、改革课程内容和方法、突出专业特色的人才培养模式的原则，逐步调整不合理的课程。例如，注重提高手绘能力，为后续课程产品的设计素描打下良好的基础，增加了“设计素描”、“快题表现”等课程。注重计算机绘图软件技术的应用和改进，增加了“计算机辅助平面设计CAD”和“计算机辅助设计Pro/E“等工程绘图软件课程。为提高学生的实践能力，增加了“视觉传达设计”、课程设计，如“计算机辅助设计”。

（3）根据就业市场的需要，调整课程设置，使课程衔接更加合理和规范。调查发现，徒手表达课程和计算机绘图软件课程尤为重要。由于我校工业设计专业是工程专业，学生入学前没有绘画基础，很难学习绘画课程。面对学生的薄弱环节，除了加强课堂培训外，还要带学生参观各种艺术设计展览，开阔视野，提高审美能力。在学习计算机软件时，鼓励学生申请国家劳动人力资源部颁发的与本专业相关的各类正式资格证书。此外，带学生到设计公司实习，真正提高学生的设计水平。

（4）重视机械产品的内部设计。国内传统工业设计教育在教学过程中普遍强调外观，忽视技术。在教学过程中，尽可能从设计的角度讲解相关知识，从产品的外观、结构到生产工艺等因素，鼓励学生运用所学知识深入研究产品，将书本知识转化为实际设计能力，完善知识结构。由于我校工业设计专业位于机械工程学院，位于汽车重工业的发源地，因此在培训方案中开设工程技术课程非常重要。为了提高学生的实践能力，我校工业设计专业与汽车厂建立了实习基地，使学生对汽车生产线有深刻的了解，了解机械产品的内部结构，了解产品的外观与内部的紧密结合。在不断实践的过程中，我校工业设计专业与企业合作完成了大型收割机的设计工作，提高了学生的实践能力和学习热情。

（5）加强实习培训，以改革为导向，形成具有自身特色的实践教学体系。自2001年以来，历届毕业生一直注重实践能力的培养。学校倡导以“加强实践教学环节，培养学生实践能力”为特色的“三循环”教学模式，将学生实践能力的培养提高到新的认识水平。充分利用实习工厂开展金工实习等实践环节，将设计竞赛纳入实践课程，以竞赛主题为契机，带动学生在实践学习中的积极性。自2003年起，在校外设立了8个实习培训基地。为确保校外培训基地的正常运行，及时接受我校学生的实习，我们与企业签订了共建协议，本着自愿、互利的原则，与所有校外培训基地签订了共建协议。

工业设计专业人员培训模式改革是一项长期的系统工程。根据本专业的特点，采用科学的方法，形成合理的知识结构，建立良好、更有目的的课程体系，进一步突出人才培训模式的基础、能力、质量和综合。