一方面，通过早期人才市场和学生就业调查问卷和访谈大纲，调查高职软件技术专业学生的专业意识和能力，分析影响其就业能力的主要相关因素，明确高职软件技术模块化课程体系的目标、内容、方法和过程；另一方面，在大量相关企业行业研究的基础上，撰写行业企业研究报告，修订高职软件技术专业人才培训计划。

(一)高职软件技术专业课程体系模块化建设

在专业研究和就业调查的基础上，基于专业岗位讨论建立软件技术专业课程体系，建立财务应用软件开发、手机软件开发、游戏软件开发、数据库管理与应用、桌面程序开发、WEB程序开发、嵌入式程序开发等多个软件技术专业培训方向，开发相对独立、相互支持的课程体系模块，以满足专业岗位的需求。根据企业技术路线设计课程体系。以无锡市职业技术学院软件技术专业为例，课程模块化划分见表1。过去，根据学校教学资源的考虑，为了方便教师安排和课堂课程安排，专业课程按传统分为专业基础课程、专业核心课程和专业实践课程。为了更清楚学生就业导向和资源共享的需求，专业课程现分为专业通用模块、专业核心模块、专业方向模块和专业方向模块。［6］这样做的好处是既能解决师资不足的矛盾，又能实现结构合理的专业群课程体系。从而保证各专业人才培养目标的实现，促进学生专业能力的形成和提高，在产业升级的形势下，使专业群体在人才需求的适应性、层次性和可扩展性方面显示出集群优势。

（2）修订高职软件技术专业项目化课程标准，构建多元化考核评价方法

修订符合项目要求的专业课程标准，根据技术发展趋势更新教学内容。根据项目要求，开发高职软件技术专业方向和职业方向模块校本课程，建立高职软件技术专业课程资源库，学习国外先进经验，积极改革教学方法和手段，探索项目驱动的教学模式和多元化的学生评价方法。以无锡市职业技术学院软件技术专业JA-VA语言程序设计课程为例，课程评估实施方案见表2。课程标准在制定过程之初就确立了其在专业方向上的核心课程地位。因此，本课程以项目化的方式开发校本课程，分为基础模块、推广模块和培训模块，由浅入深，从理论到实践逐步融合。同时，实施贴近实际岗位工作需要的内容和要求，最终根据理论考试和项目完成情况的多元化方式进行评价。

（3）高职软件技术专业校企合作的项目支持、师资力量和培训设施保障

注重培训课程建设，特别是校外培训。一方面，安排学生出去参加实习基地或相关协议单位的企业和社会实践；另一方面，聘请企业的专业人员加强对学生专业能力的培训。在课程建设过程中，应考虑专业研究人员的参与，引入社会力量，通过再培训和聘请企业技术骨干，提高教师水平。同时，学校还需要提供强有力的物质保障，以满足软件技术专业的软硬件建设。