现代工业设计的设计过程如下：目标确定─市场调研─概念设计─方案确定─细化设计─设计实现─使用与服务─信息反馈。目标的确定取决于企业的技术能力、经济能力和市场目标，需要工业设计师与企业决策者、技术人员和营销人员相互协调，整合决策者、技术人员和营销人员不同目标的能力，指导合理的目标确定。第二步是对设计目标进行深入的市场分析，包括：竞争对象、时尚趋势等市场方面、加工能力、技术支持、成本核算等技术方面，以及使用人群特征、消费心理学、使用过程等消费者方面的分析和定位。第三步是根据市场调研分析的结果进行概念设计。概念设计包括提出问题、理解问题、解决问题，通过头脑风暴产生大量的想法，然后对这些想法进行分析，消除不合理的概念和想法，提出合理的设计思路来解决问题，满足设计目标的要求。第四步是通过对概念方案的比较和讨论，结合功能、工艺和成本的综合分析，得出最佳方案。第五步是设计材料、结构、形状、颜色、表面加工和装饰工艺。第六步是结构工程师对确定的设计方案进行结构设计。在结构设计过程中，结构设计工程师需要与工业设计师沟通，以确保设计产品能够顺利开模生产。第七步是将产品样品投放市场，检验和评价产品的市场前景。第八步是根据市场信息反馈结果进行优化设计。从设计过程可以看出，工业设计师在企业中的作用不仅仅是技术人员，更需要跟踪整个产品开发过程，这是企业保证产品开发质量的需要。这种需求为设计师在企业中有更大的发挥空间，也为设计师参与企业管理和决策提供了空间，但同时对设计师的综合素质能力提出了更高的要求，设计师不仅需要对产品的功能、形状、色彩有很强的控制能力，而且具有很强的协调能力和敏锐的市场愿景，可以管理和调整整个产品开发。

随着工业设计在企业中应用范围的变化，工业设计的教育模式也发生了相应的变化，新课程将具有更强的市场针对性。特别是研究生课程包括设计的各个行业和领域，使学生可以根据自己的优势和喜好选择相应的课程，而不需要学习所有的课程。目前，艺术设计系的许多设计教师也与一些企业合作，成为设计项目的直接参与者，而不是纯粹的理论指导。这些实践设计经验是对设计理论的很好补充，也为设计教育注入了新鲜血液，使教育能够更紧密地与实践相结合，直接指导设计实践，同样，这些知识的扩展可以更好地教育学生，使知识能够直接指导学生，而不仅仅是理论的灌输。现在基于高校的设计工作室在专业素质上有了良好的基础，可以借助高校的项目支持和师生的设计人才资源提供相对充实的力量，整合教育研究，进一步促进设计的产业化发展。新的形式和方法也出现在设计学科的建设中，设计学科的建设更加强调综合素质的培养和创新能力的实践教育的培养。综合素质的培养尤为突出，符合先进的国际设计教学理念。只有国际化，才能培养具有国际视野的高级设计人才。创新能力的培养依赖于专业的实践教学，在实践环境中学习创新，特别是与企业或设计公司合作，通过实际项目或workshop的形式培养学生的实际设计能力。这种教育方式培养的学生可以直接胜任企业的设计工作。同时，在理论指导下，学生不仅可以发展设计能力，还可以提高设计理念。通过不断的深入学习获得更多的设计知识积累，也可以帮助学生根据自己的兴趣选择理想的工作方向，而不是简单地从事自己的专业类别，打破传统设计专业限制的障碍。