1.改进和优化工程产业设计课程体系
工业设计不仅要求设计师具有良好的造型表现能力，还要具备把握制造加工和市场的实际能力。目前，从课程体系的角度来看，工程工业设计的培养仍有待完善和优化。大致反映在以下几个方面：工程工业设计学生在正式开始专业课程学习之前，绝大多数学生没有接触过设计基础课程学习，如绘画基础、表演技巧等对工程学生来说是新鲜的，但在实际学习过程中，由于课时较少，许多学生觉得只是漫步，没有真正掌握课程结束，这也导致了后期工业产品技术表现“无力”的尴尬局面。开放多元化的课程体系尚未形成，教学内容和方法仍以传统模式为主，对国家和企业发展缺乏适应性，缺乏有效跟上技术发展的实践教学环节。教学方法以单一学科理论教学为主，缺乏有效连贯的综合实践培训，导致学生对整个学科体系的理解仅限于单一学科思维，难以实现知识的相互渗透和整合。由于工业设计涉及面广，相关学科知识点多，如文学、哲学、科学、制造加工等。因此，开放多元化的课程体系将在当前工程工业设计的教学中对学生的培养起到很大的作用。
2工业设计人才培养理论与实践相结合
从笔者目前从事的工程工业设计教学和市场反应来看，企业很难接受学校的教学质量。分析企业反馈，主要原因是学生理论学习浅，最重要的是缺乏掌握实际市场需求的能力，设计产品不能满足市场的实际需求和标准，矛盾直接导致学校教学“产品”与市场脱节，学生感到困惑、沮丧，教师只会在纸上谈论。因此，实际的工业设计教学应该处于干中学的状态。学生只有结合实际操作和实践，才能真正进入有效的工业设计领域。每所大学的环境都有相应的工业设计企业和单位。在教学活动中，可以以“校企合作”的形式与这些企业进行实践教学。这样可以巩固学生在课堂上学到的理论知识，让学生真正掌握理论在实践中的变化，这无疑是对未来工作的顺利对接和演练。同时，工业设计是一个与时俱进的行业。人们的需求和时代因素共同创造了工业设计的快速发展。作为一项以提高人们生活质量为出发点的创造性活动，学生在学习过程中不仅要接受老师的话，还要及时接受外界的先进理念。因此，邀请有经验的业内人士到高校传达和交流理念是必不可少的。综上所述，只有理论与实践相结合，才能促进教学工作的顺利健康发展。
3.教师的培养与提高
教师作为工业设计教学的直接参与者，不仅要完成课程教学，还要为学生未来的就业指明方向。从目前许多高校教师的调查来看，大量的工业设计教师非常年轻，缺乏真正的企业实践经验，甚至许多教师直接从学校过渡到学校。虽然他们有高等教育背景，但工业设计的实际专业特点无疑是不够的。工程工业设计教师不仅需要了解理论、文化，还需要能够绘画、流畅的表现、制造和生产，以及与时俱进的先进理念和创造力。只有这些才能被视为合格的工业设计教师，才能在实践教学中培养出满足社会需求的工业设计师。因此，工业设计教学不仅要从学生的教学中写文章，而且作为主要知识传播者的教师也是一个亟待解决的问题。笔者认为，学校在师资培养方面可以从以下两个方面进行改进：一是及时选拔优秀工业设计专业的青年教师到企业学习。这种学习不仅仅是一个简单的理解，应该从生产线开始，只有真正了解生产、制造、加工，才能在设计过程中进行有针对性的设计。同时，加强对青年教师与人运用图形表现的沟通能力的培养。图形表现不仅是一项重要的技能，也是设计师和工程师必不可少的沟通工具。教师只有掌握表现技巧，才能更好地感染学生，在实际教学中顺利沟通；二是充分发挥青年教师的优势，加强青年教师对创造力和时代性的把握。鼓励青年教师在实践教学中组建团队参加工业设计活动，在主题的限制下锻炼学生的思维能力、表现能力和团队合作能力。青年教师充分发挥自身优势，从自身做起，直接参与项目的思维、设计和制作，调动学生的积极性和思维创新能力。
4.教学过程中文化的渗透
工业设计作为人类创造性活动的一部分，不仅给人们的生活带来了便利和美的享受，而且作为文化交流的重要载体。产品的区域特征已成为人们区分差异的重要因素，也成为文化传播的重要手段。文化为设计提供了强有力的方向，而设计反过来又促进了文化的不断进步和发展，体现了相辅相成的重要关系。基于此，工业设计教学的目标不仅是培养学生的创造力和表现力，而且是具有文化培养和深度的综合人才，能够在设计过程中整合。如何在教学过程中实现正确、良性的教学，也成为工程工业设计教学的重要挑战。由于工程工业设计学生学习方向的特殊性，在实际学习过程中很难理解和运用文化。因此，在教学过程中，人文知识和理念的学习变得更加重要。笔者认为，工程工业设计教学中的文化融合可以从以下几个方面入手：适度开设相关人文课程，了解民族文化在日常生活中的体现，增强学生对文化理解的重要性，从简单的文化理解向对产品文化的认知转变。在日常教学过程中，要加强学生对文化元素的提炼和运用，掌握文化元素从原始形式向现代形式转变的方法，建立学生对设计与文化关系的正确把握。在日常实践过程中，培养学生的人文情怀，了解民族文化的特点和应用，通过实地考察进一步增强民族荣誉感和自豪感，加深对当地文化的理解和掌握。在课堂上，引导学生将当地文化融入现代设计。
5结语
虽然我国工业设计教育的发展只有几十年，但随着与外界的交流和国内经济的发展，我国目前的工业设计教育也呈现出快速发展的趋势。随着高校招生的不断扩大，工业设计人才的“批量生产”也带来了许多问题，如许多问题不好，不适应市场。因此，如何根据自身实际情况提高高校工业设计教育的教学质量，找到正确的社会文化发展教育方法还有很长的路要走。
