1概述

目前，高职院校教师的主流教学模式已不能满足社会对人才的需求。这就要求我们积极开展教学改革，探索以学生为主体的教学模式。混合教学模式是教育信息化发展的一种新型教学模式。其意义在于将学生在网络上的自主学习与传统课堂上的教学相结合，是各种教学方法、学习方法和教学媒体的融合。因此，基于Moodle平台的高职软件技术混合教育模式的研究具有重要意义。

2Moodle平台简介

Moodle是开源课程管理系统（CMS），它是一种以社会建构主义为主要理论基础的免费开放源代码软件。Moodle是ModularObject-Orinteddynamiclengenvironment缩写，即模块化面向对象的动态学习环境。在基于Moodle平台的教学活动中，师生是主体，相互合作，共同构建知识。Moodle平台有三个主要功能：课程管理、学习管理和系统管理，包括课程教学组织、教学资源组织、学生学习活动组织、学生评价组织；学习管理包括：记录学习情况、下载学习资源、合作活动、测试和功能等；系统管理包括系统模块管理、课程管理、模块管理、用户管理和系统参数设置。Moodle平台有三个用户角色：系统管理员、教师和学生。其中，系统管理员主要负责构建模型平台的软硬件环境，可分为课程管理员和网站管理员。课程管理员负责课程的创建和管理，网站管理员负责Moodle平台的配置和维护。教师角色中的讲师和辅导员根据权限的不同而划分。讲师可组织教学活动，建设教学资源，进行日常教学管理。可为学生分组，添加或取消学生，可授权导师，可设置课程“密钥”。辅导员不能参与课程设计，只能组织学生的管理成绩、课外讨论、日志检查等，在日常教学过程中监督学生的学习活动。在指定教师时，如果没有具体的教师编辑权限，教师默认为辅导教师。学生角色可以在线学习在线课程资源，参加在线测试，在线讨论，并在自己的博客上写下自己的学习过程和学习经验。学生可以建立一个在线档案，包括照片和个人描述。

基于Moodle平台的高职软件技术专业混合教学模式的教学过程设计

混合教学是指结合课堂教学和网络教学的优势，将不同的教学模式与不同的应用模式相结合的策略。以Java程序设计为例，介绍如何基于Moodle平台设计混合教学模式的教学过程。

3.1混合教学模式教学资源设计

教学资源是混合教学模式的基本保证，主要是指与课程相关的教学材料，包括课程计划、课件、培训指导、教学大纲、复习问题、扩展材料等。随着MOOVA课程的兴起，在Java程序设计课程的教学资源设计中，教师可以将课程的教学内容制作成MOODLE平台，供学生在业余时间观看。它不仅方便了课堂上不理解的学生进一步学习，而且为基础良好的学生提供了预览资源，提高了学生对知识的掌握。

3.2混合教学模式的教学课程内容设计

Java程序设计课程具有很强的可操作性。任务驱动的教学方法可以督促学生课前预习和课后复习，提高动手能力，从而激发学习兴趣。以Java程序设计中的“类与对象实现”为例，说明教学内容的设计。

3.2.1教学目标

3.2.2知识目标

①类与对象的概念与特征、属性与方法；②类与对象的关系；③定义语法；④创建类的对象，使用对象的步骤。

3.2.3能力目标

①运用面向对象的程序设计思想分析类和对象特征；②它将创建和使用类别和对象。教学任务“人”是一个社会主体。在日常生活中，描述一个人主要包括姓名、年龄、性别、体重、家庭地址等信息。任务要求使用Java语言在计算机中描述“人类”，并使用Java代码实现，最后打印人类信息。B培训任务第一，编写计算机类，属性包括品牌、型号、显示计算机信息和测试类；第二，编写手机类，属性包括手机品牌、手机型号，方法是显示手机信息和测试类。

3.3混合教学模式课堂教学活动设计

课堂教学活动设计是混合教学模式的关键。Moodle为师生互动提供了一个很好的平台。学生可以讨论或提出教学内容的问题，也可以表达自己的经验。教师可以在教学过程中设置测试，及时测试学生的学习效果。他们还可以创建一些有趣的话题，鼓励学生参与并给予奖励。同时，他们还应该跟踪学生在Moodle平台上的演讲，并及时给予反馈。以Java程序设计中的“类与对象实现”一节为例，说明教学活动的设计。课前：将教学课件上传到Moodle平台，供学生预习。课中：①(10分钟)利用Moodle平台中的“测试”功能，为上节课创建一套试题，测试学生对上节课知识的掌握情况。②（30分钟）利用课件和案例演示讲解本课程的知识点。③（35分钟）安排并指导学生完成培训任务。④(15分钟)总结布置作业。课后：创建讨论话题，鼓励学生积极参与。

4总结

基于Moodle平台的混合教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，创造良好的学习环境。同时，也存在一些问题，可以根据各学校的需要进行二次开发，增加功能，更好地为教学服务。