软件产业的升级非常快，软件专业的教学也应该跟上软件产业的升级步伐。对于高职院校来说，成功的专业建设可以使学生的专业素质满足社会的需要，在促进学生就业方面发挥重要作用。提高学生综合素质，积极吸收社会优秀培训经验，以学生计算机专业能力为培训中心，更好地研究适合学生的教学模式。

1、确定培训计划

高职软件专业应以社会的具体需求为专业学习方向，以就业为培养的最终目的。随着近年来计算机专业学生的就业形势不够明朗，但在这个科技飞速发展的社会，社会对计算机专业人才的需求非常大。通过这种对比，我们可以知道大学在计算机专业的培养中存在许多问题。首先，学习内容与社会的实际需要不一致，其次，学生的实践能力存在问题。高职学校的教学重点是使学生的实践能力能够满足社会的需要。一旦高职学生开始工作，他们就可以立即与社会完美地结合起来，所以他们应该把就业作为培训的最终目的。要实现这一目标，高职院校在教学中要将企业的人才培养与教学相结合。通过学习-研究-企业实践的学习模式，学生可以及时运用专业知识，利用企业的实际项目对学生进行培训，让学生亲自参与软件开发的整个过程。让学生在学校学习期间有很多软件开发经验，同时注重学生综合素质的培养，让学生成为企业的综合素质非常好。通过学校与企业相结合的培养模式，学生具有良好的专业知识基础和优秀的专业技能。他们不仅能在小组中顺利开展开发合作，还能适应大型开发团队的开发模式，使学生成为技能强、素质高的技能型人才。通过专业培训，学生毕业后可以从事更多的计算机行业，如软件开发、测试、销售等，也可以从事系统运维、网站建设等技术工作。

二、改进专业设置

在高职院校，要把教学重点从只关注学生对书本知识的学习提高到培养学生的实际工作实践能力和专业素质。原有的教学专业教学模式已经不能满足社会的需要。高职院校要完善教学计划，制定符合高职特色的专业培训计划。软件课程的安排要与传统教学分开，力求创新，制定合适的高职教学计划。[1]

（1）根据社会需要设置课程

在大多数学校，软件专业的核心课程基本上是“数据结构”和“操作系统”等专业课程。虽然这些课程是计算机行业的基础，但这些课程并不是软件职位的具体需求特别重要。由于高等职业教育主要是就业，因此应该设置真正需要技能的专业知识课程。不同的高职院校可以选择不同的技术作为该专业的核心课程，但必须专注于技术专业。例如，一些大学可以选择JAVA程序设计、以C语言程序设计和SQLServer数据库为主要学习科目，java、sql数据库和C语言是计算机行业广泛使用的编程语言。对于想深入学习java语言的学生，学校还可以提供JSP技术、J2EE等技术，让学生更深入地学习实际的Java应用技术。

（2）灵活设立专业基础课

高职院校的培养重点是就业，但也要求学生具备一定的专业基础知识。毕竟，高职教育不同于中等职业教育。中等职业教育只注重技能培养，高职教育更注重培养和素质培养。同时，要培养学生的基础知识，使学生能够从技能型人才转向更高的领域。这些就是数据结构等课程设置的原因。然而，过多的基础课程会导致技能型课程在原有固定课程数量中所占的比例相应降低，因此合理设置基础课程也应归因于新的培训计划。例如，C语言和数据结构的基础知识可以结合起来进行教学。这两门学科的主要知识可以从教学中提取，特殊基础课程可以适当讲解。这样既可以节省课程时间，又可以让学生学习应该学习的基础知识。

（3）教学内容的改进

高职院校在设置软件技术专业课程时，要注意这些课程之间的关系，课程中包含的知识要有一定的相关性。本学期不能只注重学习Java，下学期只注重学习C语言，其他学期只注重学习Android，所以课程会导致学习对技术有一个大致的了解，学习完全无关的知识，软件专业需要学习很多知识，学生学习新知识和自学原始知识，可能导致学生时间分配不均匀，最终导致两端学习现象。以C语言和java为例。要学习Java技术，首先要学习C语言技术。Java语言中的许多知识来自C语言。按顺序学习这两门课程，首先会降低学习难度。同时，学生可以决定自己可以专攻哪门技术。C语言技术有很多内容。如果你决定专攻C语言，你可以选择继续学习C语言课程。如果决定学习java课程，学生可以选择数据库操作课程、网络编程课程、线程异常等课程。

三、利用实训培养实践技能

高职院校可以与企业合作，建立校园培训，准备固定的培训设备和场地。让企业将一些实际的开发项目带到学校，通过企业的专业培训，让学生在学校获得职业技术培训和实践机会。同时，企业也要注重学生专业素质的培养，使校园培训环境成为小企业的工作环境。同时，在校园内建立培训基地完成培训后，还要在校外建立培训基地，让学生在岗位上实习，这对学生就业技能的培养非常重要。[2]

四、小结

高职院校要把社会和行业需求放在首位，保持高职院校的教学特色，这样才能更好地发展高职教育，为社会提供更多优秀的技能型人才。