1、我国高职工业设计专业教育存在的问题

工业设计专业教育在我国起步较晚。随着近年来各大高校招生规模的不断扩大，我国高校全面开设了工业设计专业，这也反映了现代社会对工业设计专业人才的强烈需求。工业设计作为提高企业产品竞争力的关键环节，在我国众多企业中备受关注。但相关调查报告指出，工业设计专业毕业生真正从事产品设计只占一小部分，主要是因为毕业生很难在企业中找到自己的位置，导致学生选择改变职业，虽然包含了大多数个人主观因素，但也反映了工业设计专业的传统教育难以满足企业的发展需求。我国工业设计教育基本上是基于工艺美术的发展，无论是教师还是教学理念，都具有明显的艺术性。虽然近年来各高校加强了与国外设计院校的交流学习，但总体上对工业设计教育水平仍存在诸多问题，主要包括以下几个方面：（1）在工艺设计教学内容上，未能实现学科的真正交叉，导致学生形成不合理的知识结构，影响学生的发展；（2）在工艺设计教学中，过分强调技能培训，往往只注重培训结果，忽视培训过程，不能有效提高学生的综合素质和能力；（3）人才培训模式未能与市场需求工业设计专业复合人才培训模式讨论苏齐潍坊科技学院262700一体化，导致教学与社会需求严重脱节，无法满足现代企业的需求。

二、工业设计专业复合型人才培养

2.1加强校企直接合理交流

鉴于我国工艺设计人才与企业需求对接不强的特点，企业往往更倾向于实践能力强的人才，但高职工艺设计毕业生的实践能力、思维能力和表达能力与企业需求仍存在一定差距。毕业生也不了解企业的工作内容记忆过程，缺乏合理的职业规划。因此，高职院校应邀请设计师到学校培训师生，培训内容应满足企业和学校的需要，也可指派师生到企业实习。因此，可以实现学校和企业在人才需求、专业定位、学生能力培训和课程体系改革方面的交流和讨论，构建与复合人才培训相一致的培训模式，满足社会发展的需要。

2.2实施学校与企业兼职的教学方法

实施教学方法的目的是充分发挥双方的优势，通过相互参与人才培养和技术研发，实施“双师制”教学体系。如果企业在生产和研发中存在一些问题，可以提供给学校工业设计专业的师生进行讨论，从而找出科研合作的切入点。对于高职院校自主开发设计的实践项目，也可以邀请企业设计师进行分析、指导和评价。这种教学方法既不占用企业的设备资源，也不占用企业的新项目资源。教学模式的实施可以为学校培养创新人才奠定良好的基础，有效解决高职院校工业设计专业毕业生的就业问题。企业还可以反馈毕业生在实习过程中掌握的知识，为教师制定相应的教学计划和教学目标提供信息支持，有助于建立一套以学生为主体、以企业为载体的新型教学方法，为现代企业培养所需的复合型人才。

2.3基于工业设计竞赛培养复合型人才。高职学生进入企业实习时，企业相关工程技术人员应指导学生的实践，鼓励学生参加各种工业设计专业竞赛，然后将竞赛设计作品提交企业技术研发部门审核，然后技术研发部门人员发表意见，提出修改意见。通过竞赛，不仅可以培养高职学生的设计能力和创新能力，还可以培养学生的工程实践素质，有助于培养复合型人才。

2.4根据社会实际需要进行设计教学

随着现代高校招生规模的不断扩大，高职技术设计专业毕业生要想顺利进入市场，必须接受更多的考验。首先，在工艺设计课程设计中，必须注重培养学生的实践能力，可以推荐学生到企业实施，与企业共同开发产品。对学生来说，参与企业项目设计是实现自身价值的表现。因此，能有效发挥学生的主观主动性和创造力。在项目设计过程中，学生必须根据自身情况提出合理可行的产品设计方案，以满足企业产品设计的实际要求，帮助培养学生的综合设计能力。此外，在与企业合作的过程中，学生将有更多的机会进入企业实习，帮助学生了解企业的经营和产品的生产过程，使学生对产品设计有更深入的了解。其次，在高职技术设计教学中，必须将教学与实践相结合，无论是软件还是硬件，都能满足现代企业的发展需求。随着现代制造技术信息化的不断发展，CAD/CAM技术广泛应用于工业设计中，各种新工艺、材料层出不穷。因此，在现代高职院校设计教学中，教学模式和教学内容都应与社会实际发展需要有效衔接，培养学生的创新设计思维和实践能力，培养符合社会实际需要的工业设计复合型人才。

三、结束语

随着现代社会的不断发展，社会企业对工业人才的需求越来越大，但对人才综合能力的要求也很高。因此，根据我国高职工业设计专业的教学现状和存在的问题，提出加强校企直接合理沟通，实施学校与企业兼职教学方法，根据工业设计竞赛培养复合人才，根据社会实际需要开展设计教学战略，加强高职工业设计专业复合人才的培养。