一、独立学院工业设计专业课程体系创新

在课程体系建设中，课程分为必修课和选修课两种形式。必修课由三个课程平台组成：通识教育课、专业基础课和专业主干课。选修课由多个与设计知识和技能相关的专业选修课组组成，包括学科选修课、跨学科选修课等。具体创新内容如下：

1.根据学校所在地区的人才需求和专业能力需求，培养专业能力，开设相应的专业方向课程，使教学设计以人为本，充分强调学生的个性化培养和发展。根据设计方向，可以开设产品造型设计方向、视觉传达设计方向、环境艺术设计方向、数字媒体设计方向等。；也可以只细化工业设计专业，分别设置为汽车造型设计方向、机械产品设计方向、家具设计方向等，培养能够根据市场需求与工程师沟通、产品创新设计、工程质量、造型能力、市场意识协调统一的工业设计人才。

2.整合课程体系，加强实践培训，注重培养学生的创新精神和实践能力。重建工业设计专业课程体系，增加实践重量。根据本专业课程的特点，在教学过程中可设计以下专业实践教学模块：机械课程设计与培训、计算机辅助设计培训、物理模型制作、设计竞赛、毕业实习等模块。

3.丰富选修课，扩大专业选修课范围，帮助学生开阔视野。可开设“设计管理”、“公共设施设计”、“家具设计”、“室内设计”、“视觉传达设计”、“模具设计”、“产品摄影”、“产品营销”等选修课。

4.增加创新实践学分模块，鼓励学生开展第二课堂、参加社会实践、参加大学生竞赛、职业证书考试、创新团队培训等形式的课外活动。这将促进学生创新意识和创新能力的培养。

5.建立以能力为导向的“形成”评价模式，学生通过经典设计案例讨论演讲、市场调查报告分析、个人设计方案演示、产品物理模型制作、课程设计、课程论文、创新能力加分等形式形成综合成绩，更准确地反映学生的学习情况。

二、独立学院工业设计专业教学手段和方法创新

随着科学技术的飞速发展，信息时代多元化的媒体和无处不在的网络已经成为我们课堂教学手段的主体。多媒体和网络资源的使用不仅增强了学生的学习兴趣，而且使学生能够独立体验和感受到知识的重要性。因此，在教学过程中，设计专业的课程大多采用多媒体教学，其中大部分专业基础课采用启发式教学、案例教学、现场演示、实例讲解等教学方法，大部分专业课采用问题式教学、案例教学、动手制作等教学方法。此外，教师还应将真实的设计竞赛和科研项目带入课堂，通过科研方法渗透教学方法，及时将科研成果转化为教学成果，将科研团队与教学团队的和谐共存，实现教学与科研的有机结合，使学生更好地接受课程内容，将理论与实践相结合。同时，它不仅拓宽了学生的知识面，而且培养了学生的学习能力和创造能力。

三、独立学院工业设计专业培训机制创新

建立具有丰富实践经验和教学能力的工程专业教学团队是深化教学改革、创新人才培养模式的关键。人才培养模式的创新要求教师具有扎实的理论知识和较高的教学水平，以及较强的专业实践能力和丰富的实践经验。学校应重视教师建设，建立合理的工程专业教学团队。工业设计专业也可以采用导师制度和工作室制度。这种教学体系的优势在于教师对学生素质的全面培养，使学生的学习具有相当深度和广度；学习方式以导师主题或工作室工作内容为中心，辅以相关讲座。灵活多样的实践教学内容进一步满足了应用型人才培养的需要。

四、独立学院工业设计专业教学培训过程创新

为了适应社会的需要，我们应该加强对学生实践能力的培养，这就要求我们在教学过程中将传统的“知识教学”转变为“能力培养”。工业设计专业可采用工程与“3+1”相结合的人才培养模式。前三年在学校开展课程教学、实验培训教学和生产实训，最后一年在企业实习，完成毕业设计。本模式按照理论与实践相结合的原则，充分利用与企业合作的优势，根据学校教学条件、培训基地教师条件和生产条件，统筹安排教学实施计划，将学生在学校学习的四年时间分为“3”和“1”两个阶段。

五、结语

长期以来，本专业教学团队认真研究应用型本科教育和课程的特点，广泛开展人才需求研究，了解专业岗位需求。在遵循教育教学规律的前提下，始终关注国际工业设计的最新研究成果，跟踪研究国内工业设计的动态和地方案例，将最新的设计理念和教育理念融入教学过程。围绕本专业人才培养模式的创新研究与实践，研究探索了人才培养、专业建设、课程建设、实践教学建设等方面，对实现独立高校工业设计专业人才培养模式改革创新具有重要意义.