一、工业设计专业导师工作室教学模式

第一个设计工作室是15世纪初英国牛津大学的威廉•导师威克姆负责指导学生的学习和行为。他一般为学生选择的专业学者安排学习计划并给予指导。因此，这种教学方法也有历史。随后，导师制度得到推广，剑桥大学、哈佛大学等知名大学也纷纷采用。导师教学制度使学生受益匪浅。这种新颖独特的教育方式对学生产生了深远的影响。学生可以日夜与著名学者相处，言传身教，为学生今后的工作打下坚实的基础。他的教学方法是“车间教学”，所谓的车间是我们今天设计工作室形式的原型，根据材料和工艺划分，完全开放，具有企业的特点和设计公司的基本特点，是教育场所承担人才培训的责任。学生可以在其中学习基本技能并掌握。如今，重视导师工作室的教学方法在国外艺术学院非常普遍。与传统教学模式相比，导师工作室的教学模式具有以下特点：旧教学模式的调整；有利于激发学生了解自己的专业方向；深化教学改革，优化教育资源；激发学生对学习设计的兴趣；提高学生的专业技能。综上所述，可以参考国外好的导师工作室教学模式。然后结合当今工业设计专业教育的具体情况，吸取有利于我国设计教育的教学方法，如教学研究活动、设计生产与社会、企业相结合的教育模式，仍然可以参考。我们可以通过实际教学来测试它的合理性。目前，加强对高校工业设计专业导师工作室教学模式的研究势在必行。针对当前设计教育教学模式存在的问题，进行研究、改革和实践。

二、工业设计专业导师工作室教学模式设计

1.工业设计专业导师工作室教学模式总体思路设计

导师工作室教学模式的设计可分为以下几个环节：一是对整个教学阶段的体系进行适当调整，包括修改培训计划和教学大纲；二是模仿设计企业的形式，将工作室划分为各部门，以实际项目和产品创新研发课题为平台进行教学实践设计；第三，导师工作室的研究方向相对固定，通常由经验丰富、知识丰富的教师主持和指导学生，既能进行产品设计开发创新，又能进行产品设计理论研究；第三，以实验班为单位，实施导师工作室模式的实际教学后，进行学生评价和教师互教；最后，通过实验班与普通班的测试结果进行比较、分析和总结。

2.工业设计专业导师工作室教学模式教学方法设计

导师工作室以工业设计专业研究方向为基础，以专业丰富的教师为核心，形成具有一定研究、设计、开发实力的师资队伍。它是设计教育的重要组成部分，可以使设计教育的良性循环和可持续发展。根据专业特点和发展方向，建立不同的工作室；理论课程与工作室相结合，教师可以与工作室一起完成教学，通过相应的项目设计完成教学任务，不仅培养学生的综合设计技能，而且为学生毕业后进入社会做好充分准备。

3.工业设计专业导师工作室教学模式的分工与管理

首先要完成的是工业设计工作室的分类；然后加强教学设备的软硬件资源建设和教学团队教师的资源建设；工业设计工作室的教学环境管理模式设计，包括负责人的分工设计和工作空间布局设计；建立教学管理机制和相应的教学保障体系，确保课程体系的良性运行；建立衡量机制，确定工业设计专业导师工作室的经济效益。

三、结语

导师工作室教学模式的运行和实施是对传统教学模式的改革和补充。在导师的指导和带动下，以实际项目和创新题目为平台，让学生了解产品成为商品的全过程，提高和提高自己的实践能力、创新能力、设计能力、团队合作能力等。这将对促进普通本科院校工业设计专业人才培养质量和教育教学质量的提高起到积极作用。