1.高职软件技术专业人才培养现状

软件产业是信息通信技术产业中增长最快的产业，也是创新最高的产业。据统计，2015年，中国软件和信息技术服务企业4.09万家，行业从业人员526万人，中国百强企业人才相对聚集，员工79万，占全行业的15%。数据显示，当前社会对软件专业毕业生的需求并不理想，软件专业的办学规模开始缩小，毕业生就业对口率低。造成这种情况的主要原因有:毕业生实践能力低，综合素质有待提高，专业基础知识有待加强。高职院校作为软件产业人才输出的主力军，需要及时了解区域产业、行业和企业对人才培养的需求和实际适应性，有针对性地调整人才培养方案，提高人才培养质量。

2.现代学徒制人才培养模式

现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深入参与和师傅的深入指导为支撑的人才培养模式①。它不同于传统的手工作坊式学徒制模式，也不同于工业化大生产下的学校职业教育模式。近年来，现代学徒制受到欧洲和其他地方一些老制造业国家的高度重视。大多数欧洲国家已经建立或正在探索建立一个适合新时代的现代学徒制度。其中，德国的“双元制”和澳大利亚的“新学徒制”影响深远。2014年8月25日，《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》提出，“各地要选择适合现代学徒制培养的专业，引导职业院校和合作企业根据技术技能型人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同制定人才培养方案，开发课程和教材，设计实施教学，组织考核评价，开展教学研究等。”。在第一批现代学徒制试点单位的申请中，教育部选择了165个单位作为第一批现代学徒制试点单位和行业试点领导单位⑥。

3.高职软件技术专业基于工作室现代学徒教学模式的基本思路

现代学徒制培养学生的综合实践能力，提高学生的专业素质，满足岗位需求，实现学生在实际工作环境中的成功就业。软件技术专业培养的毕业生主要面向软件开发、WEB应用设计、软件测试、手机游戏开发等岗位。目前流行的“工厂中学”现代学徒制不适合软件技术专业。分析就业岗位特点，创建基于工作室的现代学徒制教学模式，在软件技术专业付诸实施。加强与企业的深度合作，建立校企合作工作室。工作室安排在学校，学校提供场所和基础设施。工作室的运行由有企业工作经验的专职教师负责。企业定期选拔优秀技术人员协助指导。工作室负责的项目可以是企业提供的真实案例，也可以是校园科研项目。

3.1设立校企合作专业工作室

通过对高职软件技术专业人才培养方案的分析，创建了与培养方向和就业岗位相对应的专业工作室。可以设立软件技术专业；“.NET工作室负责网站建设和软件开发；“移动开发工作室”负责Android、ios移动互联网设备软件开发；“软件测试工作室”负责软件开发后的测试工作。

3.2专业工作室教学模式的实施

在专业工作室教学模式下，软件技术专业学生的培养将由课堂教学与工作室教学相结合。具体教学安排如图1所示。学生完成第一、第二学年的专业课程，掌握专业技能，具备项目开发能力后进入工作室。学生进入工作室是双向选择。首先，工作室将开展宣传工作，介绍工作室的基本情况，展示工作室完成的成果。学生根据自己的意向选择相应的工作室后，工作室会对学生进行评估。第五学期，学生进入工作室承担项目开发任务，完成毕业设计。第六学期，学生可以选择留在工作室完成实习，也可以推荐企业。

4.工作室教学模式运行的保障措施

4.1师资队伍建设

为了保证专业工作室教学模式的顺利进行，建立一支结构合理、专兼结合的教师队伍非常重要。考虑到时间安排，工作室的管理主要由具有项目开发经验的专职教师担任，企业提供技术专家的协助和指导。虽然校园专职教师有项目开发经验，但不能跟上市场实际需求的变化。通过将教师送到企业，可以提高教师的实践能力，了解行业的最新趋势。企业选派的指导员有丰富的发展经验，但缺乏教育教学经验，在知识教学方面存在一些缺陷。这就要求校园专职教师作为协调工作。如果条件允许，可以邀请企业技术人员参加校园教师教研活动，提高兼职教师的教育教学水平。

4.2质量评价体系

在工作室教学模式下，课堂教学不再是唯一的教学形式，需要同时调整学生的评价方法，改变单一的评价方法，创建多样化的质量评价体系。学生进入工作室承担项目开发任务，任务完成的效果是评价的重要指标。同时，学生在任务中的工作态度、与项目组其他成员的合作意识等过程因素也是评价的一部分。在工作室里，项目组负责人的全职教师会对学生的表现进行评价和评分，企业技术人员也会给出相应的评价结果，项目组成员会互相评价。通过多方面、多角度的评价，旨在提高学生的技术应用能力和专业素质，为未来的成功就业打下良好的基础。

4.3学校企业双方的政策支持

高职教育改革的最终目标是提高毕业生素质，实现毕业就业的无缝衔接。国家和地方政府从不同层面给予政策和财政支持，鼓励企业与学校合作。学校从细节入手，落实各项政策，奖励积极进入企业临时培训的专职教师，对进入学校进行技术指导的员工颁发聘任证书，提高教学工资。同时，企业在年度考核等方面给予一定的政策倾斜，鼓励员工协助工作。

5.结束语

现代学徒制是高职教育改革的方向。校企合作专业工作室的建立是现代学徒制与软件技术专业相结合的产物。专业工作室建在学校，专职教师负责工作室的管理，企业开发人员协助指导。通过双向选择，学生进入工作室参与项目开发。在完成任务的过程中，学生熟悉企业的工作流程，培养与项目成员的团队合作能力。计算机专业是相通的，总结了工作室教学模式在软件技术专业的应用经验，并推广到其他计算机专业。