1、软件技术专业“翻转课堂”云计算机教学模式提出背景

软件技术专业教学内容抽象，不利于学生理解，知识点繁琐，不利于学生记忆，软件技术专业综合性强，学生需要巩固理论基础，增加学生学习软件技术的难度，导致许多学生非常害怕软件技术专业，缺乏学习热情，学生一般软件技术水平较低。大多数学校的软件技术专业相关课程时间不足，导致学生学习时间有限，不了解软件技术专业的现象。教师教学水平较高，但学生基础较差，阻碍了软件技术教育的发展。在这种情况下，“翻转课堂”云计算机教学模式的目的是促进师生之间的距离，促进师生之间的沟通，有利于学生在软件技术专业的更好发展。

2、利用“翻转课堂”云计算机提高软件技术专业教学水平的主要途径

（1）有针对性的教学，注重重点和难点软件技术专业的学习内容复杂，教师的教学任务繁重。因此，教师可以在课堂上注重重点和难点问题，使学生在学习软件技术方面有一个大致的方向。教师可以使用云计算机平台每周测试一次，让学生在规定时间内完成问题并提交答案，节省课堂时间，然后根据学生测试结果总结问题，根据课堂学习内容，调整课堂学习内容，加强学生掌握软件技术相关知识的能力，提高学生的软件技术水平。例如，在学习如何设计软件时，教师需要加强学生的基础培训，让学生熟悉软件设计过程，然后让学生根据要求设计软件。在云计算机平台上测试学生的设计水平，根据学生测试中的常见问题改变教学方向，重点解释学生的问题，让学生不断进步，最后真正设计自己的软件，明确设计的一般思路，如第一步从网络查找软件的整体思路，第二步写具体的设计过程，第三步根据流程设计软件，完成后检查设计。在教师的推动下，培养学生设计软件的能力。（2）与学生沟通，及时回答传统教学模式只能在教室回答学生的问题，减少师生沟通时间，“翻转课堂”云计算机教学模式为学生提供更多与教师沟通的机会，让学生打破时间和空间限制，最后通过教师解释提高自己。教师要多与学生沟通，拉近师生之间的距离，使学生在课堂上更加活跃。例如，当教师教学生学习如何设计软件时，他们可以带领学生在课堂上观看设计软件的视频，然后根据视频提出设计软件的注意事项和具体流程，让学生根据视频学习如何设计软件，然后准备材料，让学生自己设计与视频相同的软件。设计完成后，要求学生与视频中的软件进行比较，找出自己设计的不足，最终纠正。对于仍有疑问的地方，学生要勇于向老师提问，在云计算机平台上多与老师交流，在与老师的交流中获取知识。同时，教师也要鼓励学生多与自己沟通，让学生积极提问，认真解决问题，让学生在逐步完善自己的过程中不断进步。（3）鼓励学生反馈问题，让学生在反馈中提高学生学习的目的是收获知识，不断提高自我修养，但每个学生的接受能力不同，导致班上学生对问题的理解不同。教师要充分发挥“翻转课堂”云计算机教学平台的作用，让学生在平台上反馈自己不会或不理解的问题，反馈教师上课过程中出现的问题，然后教师要纠正学生的反馈问题，解决学生的反馈问题，让学生通过反馈问题达到解决问题的目的，在反馈问题的过程中逐步进步。例如，教师可以在云计算机网络平台上做一份调查报告，让学生在调查报告中写出教师教学过程中存在的问题和学生在过程中遇到的问题。最后，教师要解决问卷调查中学生提出的问题，打造适合学生的课堂，让学生融入课堂，在软件技术教学中取得更大进步。总之，“翻转课堂”云计算机教学模式在我国的应用越来越广泛，可以有效增强学生对软件技术专业的理解能力。使用“翻转课堂”云计算机教学对学生具有重要意义，可以让学生在教师的监督下，云计算机逐渐熟悉软件技术教学内容，更容易理解和记忆，培养学生的实践能力和创新能力，提高学生软件技术知识，提高学习效率。提高“翻转课堂”云计算机教学在软件技术领域的专业地位有很多方法，需要人类不断探索。国家应更好地将这种教学方法应用于软件技术领域，最终培养更多创新人才，为国家发展做出贡献。