1软件课程课堂教学现状分析

软件技术专业课程一般要求学生具有较高的实践参与度。因此，为了强调学生的参与，教师通常在课堂教学实践中在培训机房实施理论教学+实践。一般采用项目教学方法，教师先演示整个功能，然后学生实践。在这个过程中，由于强调学生的实践能力，教师往往忽视课程技能点的理论解释，或者技能点的理论解释不够彻底，学生模拟机械重复，不能理解其基本功能，有些学生无法跟上老师的步骤，从而失去学习兴趣，由于课程未能跟上老师的步骤，逐渐学生学习非常被动，失去了课堂主体的地位，导致课程认知困难，打击学生的学习热情。

2以JavaWeb应用开发为课堂教学改革与实践

在Javaweb应用程序开发中，DAO开发部分的技能被选为解释模块，以任务驱动的方式作为课堂教学实施的过程。该任务的课堂教学过程总共需要4个小时，通过四个教学任务，定义业务的功能界面、实现功能界面、功能界面和测试界面模块贯穿整个教学过程。在前期项目的需求分析和建模后，形成子功能模块，然后根据定义界面的方法定义项目功能，形成无聊的知识点和技能点，通过“引导-做-评价”的方式，鼓励和引导学生逐步掌握每一个技能点。课堂活动的设计如下：

2.1分解任务，抛出任务，情景模拟

在课堂开始阶段，提前设计的任务模块分发给学生，明确本课程的教学任务是根据情况实现DAO开发。整个场景分为项目功能界面定义、接口功能实现、接口工厂创建四个子任务，最后是测试。这四个过程的顺序不能改变，功能前后连接。这样，一旦学生觉得有事要做，目标非常明确，他们就不会感到困惑，自然会进入项目开发的场景。

2.2教师指导，学生模拟，学做合一

在执行任务一时，可以复习界面的知识点——界面中的定义。然而，第一个任务是对真实业务领域的功能进行分析和整合。因此，接口的实现只是一个基本的模型。首先，功能应该根据需要进行划分？但DAO开发主要是基于数据库操作的数据库访问对象操作。因此，根据任务的功能，教师向学生解释如何根据需求功能划分任务和界面，数据库的基本操作如何反映在这些功能模块中，将这些与项目相关的方法封装到接口中，然后让学生分析和实际操作。教师不必花太多时间解释，而是关注课堂检查，收集学生在分析功能模块时遇到的常见问题。当学生有足够的时间独立实现模块遇到问题并思考解决方案时，老师会集中解释。因为学生带着问题上课，他们对老师提供的解决方案非常感兴趣。即使在这一刻，学生也会在课堂上提出自己的意见。课堂可以进行适当的讨论，让学生以“头脑风暴”的方式展开自己的思路，让学生提出自己合理的解决方案，老师给出适当的意见。对于能力较强的学生，教师也可以提出进一步的项目优化方案作为课堂技能拓展。

2.3学生自我评价

在课堂结束时，每个学生都应该填写课堂自我评价表。教师在设计时，尽量详细设计学生的自我评价表，可以覆盖本课程95%的知识点和技能点。要求学生记录本项目完成过程中成功的地方和不足，记录未解决的问题和自己在开发过程中的新方案，让教师及时了解和掌握学生的实际接受程度，让教师在今后的课堂教学过程中改进教学设计，从而促进教学目标的完成。

33改革后的教学设计框架框架框架

在不断实践、总结和反思当前软件专业学生的培训模式后，作为一名专业的一线教师，我们应该更多地思考如何做和如何做，以培养真正能够满足行业岗位需求的学生。教师备课不再是简单的知识准备，而是课堂准备和课堂准备的学生。认真具体地做好课堂教学设计，如何更好地调动学生的学习积极性，最大限度地调动学生的课堂参与，尽可能增强学生在课堂上的互动，实现课堂上“教、学、做”的融合。在课堂教学模式的转变过程中，学生首先知道课堂应该学习和做什么，这就是如何做到的问题。教师引导学生进入情境后，学生实现。每个环节都要有自我评价表，让学生体验学习的成就感，有积极的态度进入下一个环节。真正做到以教师为主体，以学生为主体的活跃课堂。