支架式教育的优势

1.提高学生对相关知识技能的掌握程度

支架式教学模式有助于加深护理学生对护理相关知识和操作技能的理解[22]。它改变了传统教学中学生机械重复所学技能的现状。学生对每一步的操作进行推理、解释和预测，形成自己的观点，学习知识的迁移，锻炼临床适应能力[26]。Lu等研究发现，支架式教学可以提高护生应用护理程序的能力。张静等[28]认为，护生在合作学习中要从护理、心理、社会等方面进行探索，提出更全面的护理诊断，可以提高护生的整体护理观念，锻炼护生的综合思维能力。支架式教学讨论是针对需求的教学，有利于学生反思学习或遇到的问题，提高知识的掌握程度。

2.激发学生的学习兴趣，提高学习自我效能

支持式教学模式可以真正实现以“学生为中心”的课堂教学理念，教师可以创造一系列问题，激发学生的主动思维，使学生从被动接受者转变为主动参与者，从而提高学习兴趣[226]。在学习过程中，每个学生都能展示自己的优势并得到认可，从而获得成功的经验，增强自信心。通过合作交流，学生可以完成个人无法完成的任务，及时接受效果反馈，明确自我进步程度，获得巨大的成就感。同时，在合作中，会产生竞争意识，从而发现知识、技能和思维方式的不足，提高自我效率[25]。

3.培养学生的独立探索和合作精神

在临床教学过程中，让学生独立学习获取相关知识的初步概念，以问题的形式呈现重点和难点，让学生利用信息资源独立探索和解决这些问题，培养他们的探索精神[22]。Grigs和Mcgergor研究发现，支持式教学可以增加学生探索知识的欲望，学生会主动利用网络和文献查询总结相关知识和最新进展[16]。其次，通过小组讨论和小组竞赛的合作模式，引导学生在合作中相互竞争、相互学习，相互学习，有利于学生相互促进、相互影响，提高学生的团队精神[22]。

4.提高沟通能力

支架教学的讨论主要是口头表达的训练，可以提高学生的口头表达能力[18]。张欣等[29]认为，小组讨论可以培养学生同理心和快速接受不同观点的能力，使他们在临床实践中更好地与他人沟通。它还可以培养学生的倾听和反应能力。学生在听同龄人的演讲时，应适应他人的演讲风格，尽可能接收全面、准确的信息，并从表情和动作中收集隐藏的信息。学生应迅速选择有用的内容，并组织语言进行互动和交流[29]。教师的辅助作用可以鼓励缺乏自信或不善言辞的学生发言，使每个成员都有机会表达自己的观点[28]，这与Sharon等发现教师的话语可以激发学生表达自己的想法是一致的。

5.小结

支架教学有许多优点，但也存在需要进一步改进的问题。由于学生现有的学习经验和基础知识水平差异较大，最近的发展领域不同，特别是当人数较多时，对教师提出了很高的要求，参与人数也有限。在合作学习中，应根据学习内容的难度安排小组人数，减少因分担任务过多而导致思维深度不足或任务过轻而产生的惰性。此外，成员和小组之间的差距不应该太大，以避免退缩心理和讨论。虽然支架教育模式在中国得到了广泛的应用，但在护理中的应用仍然相对较少，现有的研究仅限于课程改革或临床比较实验，尚未检索到推广应用的相关研究。