高素质技术技能人才培养是高职院校最重要的职能之一，但通过研究发现，高职院校在专业设置、人才培养、就业质量等方面存在许多供给侧结构性问题，导致高职院校人才培养效率和质量低下，同质化现象严重。从供给侧推进结构性改革是针对我国经济发展中存在的问题提出的重大改革措施，是实现中华民族伟大复兴的中国梦的重要理论创新。与经济改革类似，高职教育也有需求侧和供给侧改革任务。高职院校为经济建设和社会发展提供技术技能型人才和智力支持，也是社会供给侧的重要组成部分。随着经济的转型发展，对高素质高技能应用型人才的需求不断增加，给高职院校的改革发展带来了挑战和机遇。

高职教育供给侧改革

高职教育是以技能培训和技术应用为代表的职业技术教育。培养具有一定理论知识和较强实践能力的实用技能型人才，面向生产、服务、管理等一线职业岗位。主要具有以下特点：以满足社会需求为目标，以培养技术应用能力为主线设计人才培养计划，以应用为主题构建课程体系，实践教学占教学计划的一半以上，“双师”教师是提高教学质量的关键，学校与用人单位、师生、劳动者、理论与实践的结合是人才培养的基本途径。经过几十年的不断发展，高职教育的发展取得了初步成效，工学结合的人才培养模式贯穿于高职教育的全过程。但目前，我国高职教育仍处于发展和探索阶段，在办学理念、人才培养、资金投入、教育质量、校企合作等方面仍存在诸多问题。（1）一些家长和学生认为高职院校是一些表现不佳的学生。高考失败后，他们别无选择，只能选择高职院校。他们通常戴有色眼镜看高职教育。他们觉得进入高职院校似乎很低人一等。这些情况对高职学生的学习产生了不利影响，学生的自信心受到了打击，高职院校的地位相当尴尬。（2）由于对高新技术人才的需求逐渐增加，相关部门开始更加重视高职教育，许多高职院校实施扩招政策，导致高职院校学生激增，学生能力不均衡，学校教师和硬件建设没有跟上相应的发展步伐，给高职教育教学工作带来了巨大的压力。(3)部分高职院校的设立只是随大流，办学理念和目标不明确。教学模式基本照搬本科院校模式，没有自己的办学特色，更生搬硬套；部分专业与行业产业发展实际脱节，人才输出同质化趋势严重，不能更好地适应行业产业发展的新需求，不能满足产业转型发展对人才供给的质量要求。在经济新常态发展时期，高等职业教育必须经过深入反思和科学论证，才能创新发展，使高等职业教育的发展逐步与经济转型一致，进一步发挥和完善高等职业教育的强大功能。要适应经济新常态，高职教育必须有效供给和创新驱动发展，在学习国际先进教育理念的基础上，促进学校与社会、企业、学校的合作，以先进的人才培养模式和优秀的教育质量不断提高高职教育的竞争力，促进高职教育的良好发展，不断促进高职教育的健康可持续发展。