引言

《国家中长期教育改革发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，加快职业教育信息化建设，加强教师信息技术的应用，是支持高专业、高素质人才培养的重要基础和首要前提。可以看出，教师在教学过程中充分应用混合教学模式，探索传统课堂教学与数字、网络学习相结合的优势，促进学生学习，提高学生学习主动性，使学生真正对护理专业的学习产生浓厚的兴趣。

一、现阶段中等职业护理教学中存在的问题

（1）教学模式单一，学生主动性不强

长期以来，受传统教学理念的影响，教师在教学过程中经常采用“填鸭式”教学模式，让学生被动接受知识。教师通过示范和讲解让学生熟悉操作。虽然学生通过联系了解相关知识，但很难积极参与教师的课堂教学。这种单一的教学模式不仅大大削弱了学生的学习积极性，而且使教师的教学效率和教学质量得不到提高。素质教育要求教师尊重学生的主要地位，但在实际教学过程中，一些教师过于注重学生护理动作程序的准确性和规范性，使学生通过反复的机械训练熟悉动作，使学生在学习过程中难以感兴趣。诚然，护理动作的规范性和准确性是学生必备的素质，但教师应该给学生一些发挥的空间，通过数字手段引导学生，混合教学模式使学生的热情迸发出来。

（2）注重理论教学，学生创新性低

面对日益快速发展的社会，中等职业教育要积极适应社会发展，将课堂教学与实践理论发展相结合，让学生了解最前沿的发展信息，丰富视野。在传统教学过程中，教师往往更注重学生理论知识的掌握，从而忽视了学生实际护理能力的提高。这种僵化的教学模式不仅限制了学生创新能力的发展，也扼杀了学生的内在主动性。在实践教学中，笔者发现，即使部分学生对护理基础知识有扎实的掌握，对护理过程也很熟悉，但在临床实践过程中，面对一些意想不到的情况，他们也会无所适从，无所适从。这种情况是学生缺乏实践经验造成的。因此，教师在教学过程中，要借助信息化的教学手段，让学生了解前沿的护理知识和护理手段，让学生在实际工作中冷静解决问题。

二、中等职业护理教学应用中混合教学模式的探索与实践

（1）多元化知识展示，加强学生知识理解

任何学科的学习都离不开基础知识的应用。因此，在教学过程中，教师要注意巩固学生的基础知识。混合教学模式的特点是借助多元化的教学展示内容，从视觉、听觉等方面刺激学生的感官，使学生更接近真实的应用环境，从而加强学生的知识理解。比如，在“预防和护理压疮”课程的教学过程中，笔者首先通过多媒体向学生展示了预防压疮的理论知识，让学生通过视频直观地感受到病理和病因。然后，在了解这些知识的基础上，笔者将进一步结合视频演示示范动作，让学生真正理解这些动作的含义，更容易掌握动作要领。在教学过程中，教师充分利用信息技术手段，将抽象知识具体化，帮助学生掌握相关知识。

（2）丰富教学内容，增强学生创新能力

在社会快速发展的背景下，在教学过程中，教师应积极拓展学生视野，现代医学理论升级速度非常快，一些旧医学理论甚至不能应用于当前问题的解决，因此教师应通过混合教学模式拓展学生视野，充分发挥学生的创造性思维，使学生能够真正应用专业知识。例如，在教学过程中，作者将首先根据教学内容及时告知发展的前沿理论，如医疗护理文件书写规范的新要求、医疗事故处理条例的变化、医院感染预防的新手段等相关知识，使学生真正接触到医学发展的前沿。混合教学手段的最大优势是信息技术手段，使教师能够通过互联网了解更多的医学理论，促进学生创新能力的增长。

（3）完善实践教学，锻炼学生的专业素质

护理专业要求学生具有较强的实践能力。在教学过程中，教师要注意完善实践教学。混合教学手段可以帮助学生将专业知识融入实际护理过程。只有了解每一步的原理，学生才能准确正确地完成这个过程。比如在静脉输液的教学中，笔者首先会通过视频让学生了解静脉输液，然后让学生在线讨论这两组短片中需要注意哪些动作，哪些动作不合理过时，哪些动作可以借鉴。在学生讨论的过程中，既能充分激发学生理论知识与实践知识的结合，又能充分发挥学生内在学习的主动性，让每个学生都能积极参与教师的课堂讨论，引导学生积极开展实践操作，锻炼学生专业综合素质的提高。

结语

护理专业作为一门实用、应用、专业的学科，教师应积极应用各种数字教学资源的开发利用，将素质教学融入教学，发展学生能力，注重提高学生创新能力。