工科院校工业设计专业人才知识群培养的教学实践

随着时代的发展，教学模式在工业设计教学中应该更加如此。当前，人才知识群培养的新教学模式已经出现。工业设计教学可以采用人才知识群建设的模式。所谓人才知识群建设，是指相关人才形成以这个群体为载体的群体，各成员相互合作、相互交流、相互学习，达到丰富知识的目的。工业设计人才知识群建设后，首先要设定明确的目标，各成员要尽力在知识群中共同实现目标。工业设计知识群应涵盖外观、功能、包装设计等方面。此外，这个知识群应该采用工业设计的具体案例，让学生认识到工业设计如何应用于现实生活中，提高学生的实践能力。知识群的模式可以探索以下模式:

1.感性发散思维和视觉思维知识群

感性发散思维，又称放射性思维。在工业设计中，思维应该是开放的。因此，在工业设计教学过程中，要加强对学生发散思维的培养。好的设计要有独特之处，千篇一律的设计会使公众产生视觉疲劳。工业设计最重要的是产品造型的设计，这就要求设计师具备审美能力。在工业设计中，教师应要求学生进行丰富的想象力，设计新颖的造型，注重培养学生的审美能力，使学生有独特的视野。通过工业设计人才群的教学模式，每个学生都可以畅所欲言，既能保证师生之间的有效互动，又能帮助学生打开思维。此外，在这个知识组中，教师要注意学生基础课的培养。产品造型与素描教学是分不开的。好的产品设计需要色彩点缀，学生应具备色彩搭配的基本能力。在产品设计中，材料的选择也同样重要。除了材料的质量外，还应综合考虑材料的着色和硬度。因此，在教学过程中，要探索产品造型设计中基本能力的训练模式，即培养学生素描与色彩、美学、材料应用等方面的能力。这些可以通过大量的实例分析和基本功训练来完成。

2.理性逻辑思维和知觉思维知识群

工业设计教学的最终目的是为国家工业设计提供人才。在工业设计过程中，会涉及到物体功能等问题，还包括物体应力分析和载荷计算的应用。因此，工业设计师不仅要有过硬的专业知识，还要有良好的逻辑能力。在教师教学过程中，要加强对学生逻辑能力的培养。此外，工业设计人才应该对产品的工艺有很强的感知能力。通过对产品造型和性能的基本分析，可以准确确定产品应该使用的工艺。这个知识群需要培养学生分析设计产品功能和制造工艺的能力。

3.表现与创造性思维知识群

创造性思维应贯穿整个工业设计教学。同时，学校应开设专业相关课程，丰富学生的知识体系，培养综合素质的工业设计师。在教学过程中，教师应与学生保持良好的互动。工业设计人才知识群的每一位成员都要勤学好问，积极与老师沟通。

4.综合实践知识群

学生学习知识的最终目的是实践。在工业设计的教学过程中，检验学生学习成绩的最佳途径是调查学生的实践能力。如果学校有条件，可以建立实践基地，培养学生的实践能力。此外，学校还可以与相关企业合作，让学生进入企业进行实践操作。同时，学校可以邀请有经验的专业人士指导学生。在产品设计的最后阶段，让学生通过产品实物表达自己的设计理念。可以通过开设产品模型制作、产品3D打印等课程来实现。