素描基础课教学改革措施

（1）注意结构素描以外的明暗光影教学

针对部分高校对工业设计专业素描基础课教学工作的错误理解，认为结构素描是其全部内容的问题。学校和教师需要摒弃错误观念，考虑明暗光影的教学工作。除了教学生结构、比例、产品外观等绘制方法外，还需要向学生传授光影、明暗表达技巧。一些高校取消了素描基础课中光影、明暗表达技巧的教学内容，导致很多学生在后续的专业知识学习过程中遇到困难。比如在产品快速表达相关课程中，学生无法掌握和理解色粉质感的内容，也无法通过马克笔更好地渲染体积。在应用3D软件进行建模时，他们无法正确理解光源调节和灯光调节。在此基础上，教师需要调整素描基础课的教学工作，引导学生更加关注光影、明暗等元素，在充分掌握产品外观轮廓、基本结构、一定光环境条件下的纹理、明暗后，更好地完成设计工作。根据物体不同位置的明暗对比，人们可以准确判断物体的空间关系。如果不能表达明度和纹理变化的差异，就不能根据不同的光角来表达。物体空间和结构关系的视觉判断将陷入困境。教师需要培养学生在这方面的设计专业素质，强调光影明暗的表达技巧，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础，避免学生通过课后美术辅导班弥补这方面的知识漏洞。教学改革的初衷是节省师生时间和精力的浪费。但是，如果需要重新辅导学习，就会浪费学生的时间和精力，让学生承受更多的经济压力。

(二)重视素描基础课的教学工作

针对手绘表达课程取代素描课程的问题，学校和教师需要更加重视素描基础课程的教学工作，避免工业设计专业素描基础课程的教学工作等同于艺术专业素描教学工作，也不能完全忽视形式美、图片审美教学工作，避免教学工作进入另一个极端。具体来说，教师需要避免从实用主义的角度进行教学。在充分发挥草图沟通和呈现功能的同时，要考虑工业设计专业素描基础课教学的教育功能，避免只需要呈现、不需要表现、只需要沟通、不需要表达的功利主义问题，避免素描完全成为工具。学校和工业设计教师在国外学习一些先进的教学经验时，需要考虑中国独特的国情和实际情况：许多外国学生从小接受正式的艺术教育和启蒙，具有相应的徒手绘画能力和审美素养；许多外国工业设计专业在艺术学院和设计学院开设，学生是绘画技能较强的艺术学生。鉴于上述不同的文化教育背景，我国高校需要考虑客观现实，缺乏艺术启蒙教育不应取消素描基础课程教学工作；此外，我国大多数工业设计专业在科技学院开设，学生绘画技能不强，如果想更好地培养工业设计专业人才，教师需要巩固学生的基本手绘技能，更加重视这方面的教学工作。

（3）素描基础课教学要求高、标准高，更加关注画面、虚实、线条等问题

如今，随着计算机技术的高度普及，教师仍然不能降低对基础素描课程的要求和评价标准，需要更加关注画面层次、虚实合理、线条流畅等问题。教师在教学生时，不仅需要教授物体的大致比例、轮廓、结构细节等绘画技巧，还需要注意明暗层次、画面虚实关系、线条流畅性等。在充分发挥素描视觉交流功能的同时，需要提高对学生的要求，通过增强形式感，让人们对设计有更正确的理解，让服务对象更完整地接受信息，更热爱高美感的设计表达视觉信息，促进技术与艺术的融合，加强对学生技能和美感的教学和培养，为学生未来工业设计专业知识的学习打下坚实的基础，为工业设计专业人才的培养提供更多的帮助。

（4）理性审视素描基础课，合理调整教学模式

为了提高工业设计专业素描基础课的教学效果，更好地发挥其作用，教师需要为教学模式赋予更多的特色，适当调整和改革以往的素描基础课，正确引导学生，使教学工作从纯艺术向设计转变。教师在教学生时，需要突破原有创意形态素描的现实形式，拓展创意形态素描，调整表意和表现的教学工作。一方面，教师需要培养学生的造型能力，使学生灵活运用各种技术，提高创新意识；另一方面，要加强设计与素描的联系。教师在注重培养学生的空间感、质量感、立体感、色彩、明暗等方面后，还可以讲解材料可触感、可视性等方面的机制和形体关系，真正使学生掌握工业设计专业素描基础课的教学内容，为今后工业设计工作的发展打下坚实的基础，促进素描基础课教学工作效果的提高。

总结全文，为提高工业设计专业人才水平，需要重新审视素描基础课教学改革，理性对待素描基础课教学内容，根据实际情况保留或适当删除。过去，素描基础课改革存在一些问题。工业设计教师需要重新思考错误问题，为素描基础课的修复、重建和改革奠定坚实的基础。