全面深化教育改革，实现教育现代化发展的需要，是各阶层教育的重要组成部分，也是创新教育教学方法、全面提高学生综合素质和技能、满足现代化建设需要的重要培养方向。其中，医学护理专业是高校教学中一门非常重要的课程。通过本课程的学习，学生可以对护理知识有深刻的理解和理解，形成较强的专业能力。然而，在当前的医学护理课堂教学中，仍存在教学效果有待提高的问题。积极利用微课教学模式改革教学，促进教学效果的提高。

1、微课的概念

微课是信息时代的产物，也是一种比较新颖的教育教学模式。微课，顾名思义，是以短视频传播为主，结合其他信息手段和教育教学方法，实现教育现代化的重要途径和教学模式。在现代教育教学中，通常采用微课的形式，精致的课件设计，小视频的解释，使学生能够对知识形成深刻的印象，活跃课堂氛围，给学生带来更丰富的视觉体验。微课的形式多种多样，可以单独列出短视频进行教学，利用课堂上的多媒体和白板设备，实现教学内容的可视化，降低教学难度，提高学生的观察能力和视觉、听觉等感官协同学习能力；还可以结合日常考试、传统课堂教学预热等传统教育教学方法，使课堂内容更加丰富多样，避免枯燥单一教学模式造成的学习疲劳。同时，教师还可以根据学生的具体反馈调整教学计划，如微课视频的内容参与、课堂活动、专业课程呈现方式的吸收等。

二、微课在医学护理课堂教学中的具体应用

大学生的学习能力和思维方式相对成熟，可以更好地适应新的教学模式，提高自己的自主学习能力[1]。

（1）新课前微课的应用

为了进一步提高微课的教学效率，必须建立完善的微课教学平台，为师生沟通提供便利。学生可以通过登录平台随时学习，教师也可以将具体的学习任务上传到平台[2]。目前，大学生只需使用现有的移动终端就可以学习，方便性强，充分利用学生零散的时间。教师可以在课前将教学任务放到这个平台上，方便学生预览。学生可以在学习过程中记录自己的问题，并在小组中与老师和学生讨论。教师也可以通过上传视频来回答学生的问题。

（2）微课视频介绍课堂教学

护理教学具有一定的特殊性，不仅仅是理论课教学，而是概括性强。教师只能整体描述知识，学生很难准确把握教学内容的重点[3]。因此，在设计教学时，可以将微课引入教学，为学生的课前预习提供便利。课前预习和教学引入是课前学习的主要组成部分。教师可以制作相应的微课视频，播放给学生，让学生对教学内容有一个大致的了解，既能吸引学生的注意力，又能让学生更顺利地进入课堂，更好地理解教师的教学。护理知识具有很强的抽象性，当学生第一次接触到这些内容时，往往很难对教学内容有深刻的理解。此时，教师可以通过微课将学生所学知识与现有知识紧密结合，将旧知识引入新知识，引导学生顺利过渡。在制作教学视频的过程中，教师需要特别注意知识的联系，有针对性地分割课堂教学内容，帮助学生理解知识。例如，在教授“冠心病患者护理”部分时，教师可以在课前制作微课视频，让学生深入了解这部分知识内容，准确把握教学重点和难点，从根本上提高课堂教学效率，尽量减少课堂教学难度。

（3）通过微课教授新课程

新课程的引入可以使学生在学习新知识的过程中巩固旧知识，使不同的知识紧密结合。例如，教师在教学“心绞痛临床表现”时，为了让学生对疾病有深刻的了解，教师可以为学生播放真实视频，吸引学生的注意，让学生通过观看这些视频感受到患者的痛苦，深入了解这部分学习内容，对疾病形成深刻印象，为后续课堂教学的顺利发展创造良好的条件。此外，教师还可以将护理案例融入微课视频，明确学生需要学习的重点。这样，学生在学习过程中就可以结合具体案例进行深入分析，积极探索知识。微课教学视频首先要分析病例原因，结合其生理特点探讨临床表现，层层介绍知识，最后对学生实施健康教育[4]。在实际教学过程中，要注意多方面的重点：一是注重微课教学的生动性。教学过程应尽可能丰富有趣，将音频、视频等不同方式紧密融入教学，进行有针对性的解释，以各种方式促进课堂教学质量的提高。二是将不同类型的文件有效地结合到微课教学文件中，使学生对教学重点有直观的认识，对教学内容有深刻的认识。第三，在教学中，教师需要与学生密切互动。教师不能独自领导整个课堂，而是要与学生沟通和讨论问题，以便了解学生对护理知识的掌握程度。教师还应结合课堂内容向学生提问，使学生能够对微课内容提出自己的建议。第四，教师可以通过微课加强学生对知识的记忆，使学生对课堂知识印象深刻。教师可以在微课文件中设置问题，激发学生的好奇心，提高学生提问的积极性，形成师生之间的良好互动。第五，教师在课堂教学中不能过于依赖微课堂教学文件，在让学生依靠微课堂教学内容深入学习的基础上，教师还需要结合自己的行动指导学生，以具体的方式展示抽象知识，让学生对护理行动有清晰的理解，对知识形成深刻的感受，促进学生更好地掌握相关知识。