基于职业能力培养的毕业设计实践

职业能力的培养是学校人才培养的目标。在毕业设计实践中，职业能力的培养可以使学生快速适应企业工作，毕业后胜任相应的工作，真正实现学校人才培养与企业人才需求的零距离对接。

1.创新毕业设计的组织管理，确保毕业设计环节的组织管理

毕业设计的组织与管理是保证毕业设计实践有效发展的关键。首先，合理安排毕业设计时间。毕业设计一般放在学生毕业实习前的最后一学期。五年制高职院校的毕业设计可安排在第九学期，利用第九学期的最后两个月进行。前两个月，各科目按原教学计划进行教学。二是指导教师的建立。参照我校的教学规律，毕业实习前的专业课教学是核心课程中各项目实践课程的教学。因此，指导教师是负责这些项目实践课程的教师。教师仍然按照原来的时间表工作，这样指导教师就可以实时了解学生的进步。通过这一部署，学生每天集中在固定的时间和地点，保证毕业设计的时间和地点。导师根据课表进行指导，监督毕业设计全过程，及时检查指导。学校的教学管理不会紊乱，促进毕业设计实践的实施，也能让学生带着完成的毕业设计作品找到实习岗位，更好地展现自己的能力水平。

2.围绕岗位职业核心能力，设定毕业设计方向

学生的专业能力与他们所从事的职位密切相关。通过对当地软件企业的调查、研究和人才培训计划的定位，五年制高职软件技术专业学生有软件程序员、软件测试员、网页设计师、软件技术支持等职位。其中，软件程序员是主要工作岗位，程序员被细分为.Net程序员、Java程序员、PHP程序员和移动开发程序员。不同的岗位对专业能力有不同的要求。通过对主要就业岗位和所需核心专业能力的分析表1，可以得出结论，合理设置毕业设计方向可以有针对性地提高学生在相应岗位上的综合能力。因此，在选择设置毕业设计方向时，也可以从四个方向实施。通过专门的方向设置，可以提高和增强学生的核心职业能力。

3.构建毕业设计环节，构建学生的专业能力

结合软件技术专业主要就业岗位的特点，构建“分组选择方向、选题开题、项目实施、论文撰写与展板设计、毕业答辩与评价、毕业设计成果展示”的毕业设计环节，充分整合软件技术专业学生的专业能力，升华核心专业能力。具体内容见表2。（1）方向选择与分组：根据毕业设计的自主性和选择性特点，不仅要满足学生对某个方向的兴趣，还要防止学生集中在某个方向。学生可以先选择方向。当某个方向满员时，教师可以选择学生，有效地转移学生，完成毕业设计的第一步。（2）选题：最大限度地满足学生自主选题，提高学生兴趣。对于学习基础薄弱的学生，教师可以在实践课程中提供选题或未完成或需要保护的项目。（3）毕业设计评价：毕业设计评价从整体到量化。毕业设计评价=作品50%+毕业设计文档25%(论文、项目任务书、毕业设计日志、展板设计图纸、答辩PPT)+陈述答辩25%。然后细化50%的作品，主要由导师跟踪评价，围绕选题的创新性和科学性、作品的可操作性和技术性等阶段进行综合量化评分表，这里不再列出。（4）毕业设计成果展示与交流：一方面通过展厅展示学生作品，另一方面选择优秀的毕业设计作品，邀请外国实习生回到低年级学生毕业设计成果报告，主要内容包括介绍毕业设计创作理念、方法和外部实习经验，引导低年级学生积极探索，激发兴趣，促进专业能力的培养。

4.结束语

五年制高职软件技术专业毕业设计是一项系统工程，不仅要求学生整合专业技能，而且要进一步提高专业能力。通过有效的组织管理，新颖贴近企业实际项目开发的主题选择、项目实施的标准化、合理的评价机制，有利于毕业设计目标的实现，提高学生的就业竞争力。