1.加强施工，注重质量是评价工作的核心

1.1加强教学基地建设、教学硬件设施建设、师资队伍建设

教学基地建设和教学硬件设施建设是保证教学质量的基础。近年来，我院每年投资300万元改进教学基地、教学硬件软件设施和教学办公设备。新增内外科教学教室、外科操作技能培训室、外科手术室、动物实验室共1450mm2。学院新增数字教室350mm2，用于多媒体教学。同时，教学网络建设进一步完善，教师课件和视频材料分类上传，方便学生自学复习。所有临床课程均纳入计算机试题库管理。增加师生互动园、课外辅导专栏等，方便师生课外交流学习。2006年，学院申请全国腹腔镜培训基地，积极购买相关设备，建设场地。教师队伍建设是保证教学质量的核心。鉴于临床医学院部分科室人员结构不合理，部分临床教研室教师出现故障，高学历教师比例可接受，中级职称教师比例不符合要求，为全面提高教师素质，学院制定了教师建设计划和中青年骨干教师培训选拔计划，鼓励在职教师攻读博士学位。学院从培养骨干教师和学科带头人入手，以名优教师为示范，组织中青年教师观察学习，每年开展中青年教师“教学挑战赛”、教研室、教学督导组、优秀教师点评等方法，迅速培养了一大批中青年教师。学校和学院设立教学基金，鼓励中青年教师申请教学基金，发表教学论文，激发教学积极性，提高教师开展教学研究的积极性。鼓励教师在教学理论探索、课程建设和临床技能方面进行教学改革。特别是我院双语教学和查房示范课件得到了校内外专家的肯定和好评。通过上述措施，我院临床教师稳定，具有成熟的教学经验，提高了教学效果。

1.2严格管理教学规范化管理

学院一直重视教学管理的标准化建设。为了迎接本科教学评价，我院更加重视教学标准化管理。制定了《课程教学质量评价实施细则》、本科教学监督制度、《临床实习考核办法》等制度和文件。根据第六版教材，根据临床医学的特点和发展，重新编制了《临床医学教材》、《临床医学进展》汇集了各学科最新的研究进展和热点问题，要求教师对卫生部本科教材进行深加工和再研究，使学生在学习临床基础知识的同时，进一步了解相关学科的发展趋势和研究方向，进一步激发学生对医学探索的热情。各部门、教研室设立专门的教学秘书，整理各种教学档案和课件、教研室记录手册、临床教学记录手册、教学过程实时记录、教学全过程监控管理。

1.3严格监控教学质量监控

教学质量是教学工作的生命线，直接关系到评价的成败。在传统课堂观察教学和临床实习评价的基础上，我院进一步建立了符合我院教学实际的教学质量监测评价体系，建立健全了教学质量管理体系。通过实施讲师资格认定制度、青年教师培训制度、领导干部讲座制度、教师课程教学质量评价制度、教学事故一票否决制度、同行评价制度、监督委员会讲座制度、青年教师讲座竞赛制度、研究生导师制度、研究生中期考核报告制度、系教学状态评价与考试过程监控制度、考试质量分析制度、试卷评价制度等，增强了教学质量意识，建立了教学质量文化，建立了全员参与、全方位、全过程的教学质量监控与保障体系，确保了学校教学质量的稳步提高。

1.4严格掌握临床基本技能培训

学生临床基本技能和临床思维的培养关系到学生成功的关键，也是评价检点的内容之一。为此，学院在加强培训的同时，编制了《临床实习诊疗技术操作规范》，对临床基本技能进行了加强培训，对各临床科室常见技能内容进行了规范化整理汇编，并对各项技能设置了评价标准。标准化制作了示范多媒体课件，包括手术无菌、切割、缝合、止血、打结和各种穿刺。录制了主任医师、副主任医师、主治医师三级教学查房视频、各种外科手术操作多媒体材料等。建立实习医师手术室，购买实验动物，抽调优秀中青年教师专职操作培训。在此基础上，科室筛选病例进行实习医师“手术”操作，大大增强了学生的学习热情和临床技能操作的规范性和正确性。

2.总结、完善材料是评价工作的重要组成部分

在本科教学水平评价过程中，材料准备也是一项艰巨琐碎的工作，主要包括自我评价报告、支持材料和备查材料等背景材料。材料准备过程也可以说是对学院多年教学工作的总结和回顾，有利于我们发现不足，更好地规划未来教学工作，促进教学工作的可持续发展[3]。为此，学院专门成立了相关材料准备工作组，学习本科教学水平评价方案的相关材料，分解评价方案中的指标，深刻理解评价指标的内涵和延伸。各工作组分工明确，对相关材料进行全面收集、归纳和整理。临床部门和教研室组织专人收集整理原材料，并进行加工整理。一般由部门教学秘书或行政住院总医师收集整理；在此基础上，材料撰写小组对材料进行加工，进一步整理备查材料，撰写初步总结材料；材料审核小组专家根据评价指标和要求，对材料进行进一步检查，查漏补缺，不断规范和完善。各教研室、各办公室撰写自评报告，学院汇总撰写自评报告。自我评价材料的准备充分了解自身的优缺点，突出特色项目，注重内涵。备查材料目录、自评结果和多媒体报告材料，通过高校专家组论证和省级专家组评估检查，确保材料的准确性、完善性和科学性。各专项评价结合学校教学状况、基本统计数据、自评报告等材料公平客观；定性材料要有依据、有说服力，定量材料要真实准确，有利于专家组结合实地考察进行评价。

3.本科教学水平评价的积极作用

评价过程是对附属医院和教学医院临床教学管理标准化的检验过程。完善的临床医学教学规章制度是保证评价成功的基础。为实现教育部提出的“厚基础、高素质、强适应”目标，培养德才兼备的高素质医学专业技术人才，教学医院要与时俱进，更加科学规范地加强医学教育管理，通过参与普通高校本科教学评价，使医院实现可持续发展。通过迎接本科教学评价检查，我院进一步明确了办学理念、办学指导思想和科学管理思路；改善办学条件，加强基础设施建设，夯实办学基础；加强教学体制创新和教学理念更新，使教学管理更加规范；优化人才培养方案，改革人才培养模式，促进师生建设，提高师生综合素质；增强学校凝聚力，促进优秀校风形成，促进教学质量稳步提高。