随着人们生活水平的不断提高，人们对周围工业产品的需求也在增加。不仅注重工业产品的个性化设计，更注重产品质量和服务。因此，为了满足社会发展的需要，高校也在改革创新自己的教学体系和教学方法，高校工业设计教师也在努力寻找新的教学理念和教学方法。根据笔者的调查研究，我们可以将工业设计的培养模式主要分为两种。第一种是以文科艺术为基础的工业设计人才，另一种是以科学发展方向为导向的工业设计人才。由于两门学科的本质不同，培养方法也会不同。理科学生逻辑思维能力强，动手能力好，但思维往往比较程序化，在接触工业设计专业之前没有系统地学习过艺术绘画课程，所以与文科学生相比，他们对色彩的感觉还是比较薄弱的。因此，工业设计专业教学需要根据这种情况进行改革，最终为社会培养专业的工业设计人才。

工业设计专业教育现状及问题现状分析

1.学生艺术绘画能力差，造型能力弱

众所周知，设计师在工业设计领域的绘画能力非常重要。由于科技专业的学生在入学前没有接受过系统的绘画培训，他们的绘画基础非常薄弱，塑造能力相对较差。此外，许多大学在大一时没有开设与绘画相关的课程，课程类型相对单一，很容易使学生在接触绘画课程时非常困难，也不能很好地表达自己的想法。其次，对于工业设计人才来说，有一定的审美能力也是必不可少的，但由于这些学生没有接受过审美能力的相关培训，所以如何提高学生的手绘能力、塑造能力、配色能力是大学需要注意的问题。

2.教学方法过于滞后

由于我国工业设计课程起步较晚，大多数高校在设立工业设计专业时往往把精力投入到提高教师、更新设备、提高学生就业水平等方面，而对专业教学体系和教学方法的研究较少。可以说，大多数高校的教学模式都是同质化的，在培养工业设计人才方面缺乏重要而独特的专业特色。此外，高校在教学方法的设置上过于机械化，基本遵循传统的教学模式，让老师在上面说话，学生在台下听，以试卷答题为主要培养方式。熟悉，在工业设计课程中，过度灌输知识很容易导致学生对作品缺乏想象力和创造力。此外，工业设计教材理论知识和实践活动不足也是高校教学方法过于滞后的重要原因，教学内容的设计往往脱离社会的实际需要，导致学生毕业后找不到与自己专业相对应的工作，无法融入工业设计专业领域。

3.课程之间缺乏有效的衔接

基本上，我国所有工程院校在设立工业设计专业课程时，都是由机械工程课程、设计课程和艺术课程组成。机械课程的教师大多是机械专业的教育者，艺术课程由艺术院校的教授和讲师授课。然而，这两个专业的教师在教学方法上有本质的区别。机械课程教师的教学方法主要是理论知识，教学思维更加理性，艺术课程教师通过传统的艺术教学方法开展教学活动，但教学理念往往更加感性。这两类教师往往专注于自己的专业领域，在教学过程中很少穿插学科，导致学生接受知识分为两个不同的领域，他们也觉得自己在学习两个不同的专业。当学生进入大三时，由于艺术课时不足，专业涉及面广，学生很难坚持学习。这样的课程也会让学生发展到两个领域，很少有学生能有效地将机械课程与艺术课程结合起来。