1、工业设计人机工程教学中存在的问题

(1)学生不易理解教材内容

目前，除工业设计专业外，安全工程、汽车等专业还开设了人机工程学课程。由于各专业要求不同，人机工程学教学内容不同，如安全工程专业人机工程学教材内容注重设计安全，工业设计专业人机工程学教材注重人机协调，主要考虑如何更好地满足人们的需求，实现人机环境的协调统一。教科书涉及面广，由于课堂时间有限，学生难以全面深入探索每一章，教科书内容注重理论，与工业设计实践脱节，缺乏知识应用实践和具体设计实例。学生学习理论后没有实际应用的机会，设计水平的提高有限。

(二)缺乏人机工程实验设备

人机工程课程的实践性很强。因此，人机工程课程的教学必须注重培养学生的设计实践能力，通过大量的人机工程实验，帮助学生更深刻地理解和掌握设计理论，并通过设计实验进行应用。目前，许多学校的工业设计专业缺乏足够的实验设备来进行人机工程实验，如在设计座椅实验中需要测量体压分布和脊柱弯曲的设备。许多学校缺乏相应的设备，教师只能指导学生使用其他非专用设备制作模型进行设计验证，不仅生产过程耗时，而且验证不够全面，导致设计评价标准不够客观准确，无法对学生的设计作品进行客观评价。

二、工业设计人机工程学教学改革实践

教学效果在很大程度上取决于教学内容、教学模式和教学方法的合理选择。因此，在工业设计人机工程教学实践中，教师应积极转变教学理念，设计合理的教学内容，运用合理的教学模式和教学方法，有效激发学生的学习积极性，提高学生的积极性，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的工业设计能力。

（1）教学内容改革

人机工程学是一门实践性很强的课程。在教学实践中，教师应注重培养学生的设计实践能力，合理设计和组织课程教学内容。例如，根据设计实践环节设计有针对性的模块化教学内容，每个模块的教学内容都需要制定一些有针对性的实践教学内容。以“产品设计2”教学为例，本章共包括五项设计实践活动。例如，文具设计环节主要涉及人体尺寸设计与应用、手持式工具设计；创意产品设计环节主要涉及人体感知、人体运动特征、人体心理和行为特征等。教师可将人机工程学与工业产品设计相关的内容融入各种设计实践活动中进行有针对性的讲解，帮助学生解决工业产品设计问题，实现学以致用。这样，就可以实现人机工程学课程教学内容的灵活运用，增强教学内容的针对性。

（2）教学模式改革

工业设计专业人机工程学课程教学应注重实践，注重设计实践教学，构建以学生自主学习为导向的教学模式。首先，教师在日常课堂教学中要注意实践，结合设计内容设置人机设计实践教学内容。以风扇开关设计主题为例，根据设计要求，教师应首先向学生讲解人机界面设计、机器控制装置设计等知识，然后组织学生进行设计实践，在学生开展设计实践活动时，教师需要分层指导，如果有些学生选择旋钮设计，教师应向学生讲解人机工程学中的旋钮设计知识；有些学生选择触摸屏设计，教师应向学生讲解人机工程学中的屏幕设计原则。确定设计方案后，学生需要模仿实物尺寸制作模型来验证设计方案。通过模型，学生可以直观地感受到自己设计的人机节目，亲自验证自己的设计方案是否合理，发现设计缺陷并及时改进，从而提高设计效果。这样，学生可以通过设计实践活动更深刻地理解和掌握设计理论，提高设计水平。其次，学校要加强与企业的合作，采用工程实践教学模式，与企业签订人才培养协议，组织学生到企业参加设计实习。在学生参与具体项目设计实习时，教师应帮助学生解决设计中遇到的问题，检查学生的设计，使学生在实践过程中有效发挥设计能力，提高专业素质。