课程改革的应用

1.课程改革的基本概念

由于工业产业结构的变化，企业对设计人才提出了更高的要求。传统的教学手段已经不能满足教学要求，课程改革势在必行[67]］。在“互联网+”的教学环境下，学生更容易、更方便地从互联网上获取学习资源。通过网络课程建设平台，体现了共建、共享、引领示范的教学原则，认真落实“教育信息化十年发展规划”，扎实推进信息技术与教学的深度融合，不断提高教学效果。因此，要结合“创新型人才”培养模式和“互联网+”时代背景，从工业设计专业设计基础课存在的问题入手，提出网络课程的建设和应用，对实践课程的教学提出改革的新思路］。

2.课程改革思路

（1）教学理念的转变。“计算机辅助工业设计”课程的教学方法改革应合理采用信息手段，从“教学”向“学习”转变，提高学生对课程的参与，激发学生的学习潜力。

（2）教学方法的改革。以“互联网+”教学为改革重点，将“翻转课堂”、“MOOOOC”等新模式融入工业设计专业“计算机辅助工业设计”基础课程。

（3）完善课程资源建设。丰富课程多媒体资料、音频、视频等资料，建立学生课后练习单元，定期向学生发放阶段性考试内容。工业设计教师应积极参与工业设计网络教学资源库的建设。

（4）应对当前教学时间的不足。利用在线课程教学模式，弥补工业设计专业人才培训过程中常见的课堂教学时间不足，实践操作课程教学内容过多，学生课堂不能完全消化问题，加强课外独立学习能力，增加学生课后与教师互动的机会和时间，让学生结合自己的兴趣，自由选择学习内容、学习进度和学习团队。

3.课程改革模式

“计算机辅助工业设计”课程的在线开发和应用对工业设计专业的教学改革具有重要意义。结合国家工业设计专业人才培养方案，主要采用在线课程、微课程、MOOOC、翻转课堂等学习方式。这种学习模式适合通过学分或独立实施，解决了“计算机辅助工业设计”课程实践教学环节薄弱、学生实践能力薄弱的问题，适用性强，应用前景广阔。

4.课程改革的方法

课程改革应以工业设计专业在线课程建设与应用为主题，以东北林业大学为例，系统分析“计算机辅助工业设计”课程教学方法改革、在线课程建设方法、课程知识点分散建设等问题。主要研究“计算机辅助工业设计”课程设计角度如何以学习者为中心，根据课程特点和在线开放课程结构，结合专业培训目标、课程教学模式和学习任务，以教学大纲为参考，设置学生在线学习时间长度，对课程的最终成绩和学生的学习效果进行合理规划。从课程的互动性和结构性出发，创造出具有一定前沿性、创新性和课程优化性的整体教学方案。并根据各知识点安排嵌入式课外练习、家庭作业、期末试题等，帮助学习者始终掌握自己的学习成绩和学习效果，具体的教学改革技术路线。

（1）通过网上开放课程建设，创新“计算机辅助产业设计”课程教学模式，更新教学理念，推进教学方法改革，实现教学、课堂教学、结果评价三大教学转型。

（2）通过“计算机辅助工业设计”课程在线开放课程的建设，实现师生在线互动，调动学习者参与的积极性，将网络资源纳入人才培养体系。