随着时代的发展，现代工业的大规模崛起。许多综合性院校或专业院校都出现了工业设计学科。经过多年的努力，工业设计专业也在不断成长。虽然我国工业设计起步较晚，但近年来，随着我国设计学科的快速发展，工业设计越来越受到重视。2012年，新版《普通高校本科专业目录》正式发布。在本专业目录中，设计学升级为一级学科。可见，越来越多的人认识到“设计”的宝贵价值。更多的企业希望通过工业设计，使企业产品在市场竞争中更加独特，更能吸引消费，具有更大的市场潜力。良好的教育和专业培养是设计人才的保障。因此，工业设计专业教育的目标是不断为企业和工业设计市场提供优秀的设计师，根据企业和市场的需求培养人才，根据企业和市场的需求发展方向调整和制定工业设计人才的培训计划。同时，在应用型本科教育理论的指导下，工业设计专业对专业课程体系进行了研究和创新。

在应用型本科教育理论下，工业设计专业的教育特点

自上世纪末以来，我国高等教育迅速普及。2014年，教育部明确提出引导若干本科大学向应用技术大学转型；2016年《国民经济社会发展第十三个五年计划纲要》明确提出推动合格本科大学向应用型转型。2019年，《国家职业教育改革实施计划》进一步提出了“大量普通本科大学向应用型转变”的发展目标。在应用本科教育理论下，工业设计教育具有以下特点：

1.寻找专业特点，遵循专业特点的领导，开展应用型教育

工业设计是一门综合性很强的学科。依托艺术专业，需要一定的机械、材料等专业知识。由此可见，工业设计专业具有艺术与科技相结合的特点。因此，要注重学生知识和能力的综合性。努力培养既有艺术审美、造型创新能力，又有机械工程等理论知识的人才。

2.了解行业，是服务行业的专业应用型教育

有效实现高等教育服务社会的功能。地方高校要了解地方需求，准确把握地方特色，注重地方企业和人才市场，明确人才培养的行业方向，避免空洞盲目的人才培养。要求高校、专业与地方企业直接对接，找到合理的联系。让企业的需求直接带动和更新人才培养模式。让地方高校开设具有地方特色的工业设计专业。

3.注重应用能力的培养

工业设计本科教育由于一些局限性（如学年限制，需要掌握的知识科目很多），仍处于行业能力的基础培养阶段。因此，更多的实践能力和经验的培养需要在今后的工作中完成。因此，大学生学习能力和设计思维的培养尤为重要。这关系到学生未来的知识更新和设计创新能力。工业设计师是一个需要综合素质的职业。员工不仅要有艺术修养和职业设计能力，还要有很强的职业责任感和社会责任感。因此，思想教育也是人才培养过程中的重点。

4.在教学中要注重实践教学的优势

实际操作是深化理论学习。学生在实践中获得知识，转化为能力。通过实践，学生可以根据自己的差异重新梳理理论知识，构建完整的知识能力体系。因此，实验和实践应该贯穿于本科教育阶段。