软件技术专业教育与创新创业融合策略

1.人才培养方案一体化

在工业4.0、互联网+、在智能智能制造、物联网等相关战略和产业链背景下，与政府、行业、企业、协会、科研机构、高校合作，以产业发展企业需求为导向，整合新标准、新技术，优化人才培养模式，实施以学校和企业为双主体的共同教育，以行业标准和企业标准为约束的技术质量培训，结合在线和线下混合教学和丰富的扩展空间，以企业导师进入校园和学生到校外基地的创业实践，以制造商工作室为载体的项目实践和技能竞赛驱动的双引擎模式，在新一代信息背景下培养创新创业人才。

2.课程体系的整合

紧跟软件产业发展趋势，把握企业技术发展趋势，注重课程体系建设前的深入研究和布局规划，加强新技术及相关专业领域的研究，重点研究软件技术如何在“互联网+各行业”中发挥基本支撑作用，准确把握软件专业的发展方向。创新创业课程融入课程体系。教师在专业教学过程中，注重专业课程与创新创业课程的有效结合，有针对性地培养学生的创新创业能力。同时，将创新精神和创业思维融入专业课程教学过程，形成有机整体。

3.实践教学的融合

软件技术专业教育与创新创业教育实践教学相结合，是多方面的融合。在实践平台上，除了专业的教学实践外，还应充分纳入创新创业教育的实践功能。引进真正的软件技术创新创业项目，以企业技术标准为标准，保障环境建设、团队组成、援助和指导，营造真实的创新创业环境。整合教学资源和企业案例资源，集行业、企业、学校、社会等力量建设创业创新实践资源。提供真实的创业场景，如苏州职业大学计算机工程学院“大学生创新创业工作室”致力于促进创新创业工作，提高创新创业活力，通过创新创业讲座，组织创新创业竞赛，参加省级大学生创新创业项目、教学科研项目、横向项目等，加强校企合作，为学生寻找专业相应资源，培养创新创业人才。目前，工作室有19个学生团队，每个工作室都有专门的校企导师。各种比赛的选手主要来自工作室成员。许多毕业生自己创业。“大学生创新创业工作室”已成为苏职大的一大亮点。2015年，为加快实施“创客天堂”行动，苏州在苏州职业大学设立了服务全市大学生创新创业的新服务平台——太湖创新苏州大学生创新空间。太湖大众创新是苏州大学中第一个也是唯一一个集国家、省、市、区四级大众创新空间、省、市、区三级大学生创业园区为一体的创业孵化基地，也是省教育部认可的创新创业基地。

4.师资队伍的融合

优秀的教师队伍是创新创业教育的关键。创新创业教师不仅要有丰富的专业教学经验，还要有创新创业的意识和能力，愿意帮助和指导学生的教学热情。教师的整合是指教师专业水平与创新创业素质的整合。提高创新创业教师的能力，一方面加强现有教师的企业实践经验，提高教师的创新创业能力，另一方面引进具有创新创业能力的企业和行业高级人才，提高教师的整体素质。引导学生参加各种“创新创业竞赛”、“技能竞赛”、“软件设计竞赛”等，培养与“创新创业”相匹配的教师队伍。校企建立了“了解技术、教学、应用”的创新教学团队。

5.结语

综上所述，软件技术专业教育与创新创业教育的融合是现代软件技术专业人才培养的目标。本文首先对软件技术创新创业人才培养现状进行了具体分析，提出了人才培养方案、课程体系、实践教学、教师团队等方面的整合。通过多方面的整合，真正提高高职学生的创新创业能力，满足社会对软件技术专业人才的需求，促进高职软件技术专业的发展。