探索教学创新的新模式，营造充满活力的教学氛围

素质教育是创新教育的核心和本质，创新教育的本质和发展是教学创新。随着素质教育的全面深入，人们越来越重视创新教育。

1.提高教师的创新能力，尊重学生的主要地位

教师创新能力的水平直接影响着学生创新能力的发展。我国“以教师为导向”的传统教学模式在很大程度上限制了我国中学生的创造性思维。在教学过程中，教师在传授新知识的同时，应重点引导我们探索新事物，以激发学生的求知欲，真正实现以“学生为中心”的教育教学模式。首先，教师要积极转变角色，从简单的知识传授者转变为学习督导者，重视学生在学习中的主体地位，给予学生相应的自主分析、思考和观察的时间和空间，鼓励和激励学生表达不同的观点，创造相对宽松的交流和学习环境。其次，教师要有敏锐的观察学科前沿的能力，及时有效地收集与学科相关的知识，使学生不断了解各学科发展的前沿，为教学活动注入新的活力，形成有趣、真实、科学的课堂教学。

2.鼓励学生大胆质疑，注重培养中学生个性

创造力在人类发展史上取得了巨大的成就。③想象力和思维能力在这里尤为重要，也成为创新能力的两大支柱。伟大的科学家爱因斯坦特别重视想象力，他说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。从某种意义上说，想象力是科学研究的真正因素。教师灵活运用视频、多媒体、幻灯片等教学方法，运用多种方法培养学生的形象思维能力。创新发展的核心是培养创新思维能力。在创新过程中，思维可以不断传播，联想丰富，思维可以不断辐合和发散。这两种思维是解决创新问题不可或缺的。在正常教学过程中，教师要以培养学生的创造力为切入点，把发散思维能力和辐合思维能力放在同一个重要位置。质疑问题是发现问题、探索知识的良好开端，也是对新知识渴望的表现。在学习过程中，只有积极发现和解决问题，才能创新，盲目遵守规则直接影响发散思维。

3.加强场景和实践教学，开展科技创新活动

新课程标准指出：“学生应具备利用所学知识解决实际问题的能力，使理论与实践完美结合。”④实践教学环节是实施创新教育的重要手段和基本环节，不仅可以探索学生的学习兴趣，提高学生的实践能力，而且是培养创新意识、创造创新氛围、激发思维的有效途径。⑤在教学过程中，教师要深入了解教材，最大限度地设计课件，增强实践活动的创新性。例如，在《雅典城邦民主政治》一节中，学生可以进行场景模拟现场演示，呈现雅典民主的特点，不仅使教师在课堂上操作方便，而且可以直观简洁地展示现象，方便我们更直观地分析和观察现象，也丰富了课堂的兴趣。在实践活动课上，教师要适当“下放权力”，进行一些尝试性实验，让学生主动设计一些实践活动，加强实践评价和反思。比如通知学生下节课的内容，让学生设计教学环节，然后分组讲解查漏补缺，既能让学生预习好功课，又能培养学生的动手实践能力，开阔视野，从侧面引导学生的创新意识，培养学生的创新能力。老师也可以了解学生在这个环节对哪些方面感兴趣，并解释一些难题。在教学过程或教学实践中，教师要善于总结和发现一些有指导意义的问题，引导学生成立讨论小组，发表各方意见。对于同一问题的不同意见，可以组织辩论比赛。在这个过程中，学生可以互相交流，弥补不足。这不仅能使我们更好地理解所学知识的含义，而且能使我们打破传统观念，大胆创新，改善课堂上枯燥压抑的氛围，使课堂有纠正、讨论、补充、争论等积极良好的氛围。