机能学实验教学概况

学校整合三个实验室仪器设备和教学内容，开设独立课程、考核评价的功能学实验课程，建立功能学实验中心。编写适合我校的功能学实验教材，包括实验动物基础知识和基础操作培训、经典实验和综合实验、设计实验等。机能学实验课程面向临床医学等专业。制定课程评价体系。功能学实验课程不同于传统的单一理论评价形式，涵盖了平时评价、操作技能评价、实验基础理论知识评价、实验设计实施评价等多元化评价方法。医学教学的重点内容是临床专业教学、普通高校本科教学临床专业认证，对临床专业提出具体要求，包括思想道德和专业素质、知识技能目标、知识目标和技能目标。知识目标需要掌握与医学相关的生命科学等基础知识和科学方法，并可用于指导未来的学习和实践。技能目标要求内、外、妇、儿常见病、多发病诊断、治疗能力等结合自身专业的具体要求[2-3]。这就要求在基础课程阶段培养专业人才的人文精神、综合思维能力和创新能力。功能学实验教学作为医学实践教学的重要组成部分，在掌握医学基础知识、动手操作能力、培养临床思维和综合分析能力、人文情怀、合作能力等方面发挥着重要的基础作用。我校教学手段相对单一，教学一直采用传统的教学模式，即教师讲解，引导学生进行课堂教学，难以调动学生的学习热情，教学时间有限，教师需要赶上课堂进度，填满课堂。这削弱了学生的接受能力，教学效果一般。要使学生从被动接受转变为主动接受，一方面要调动学生的学习热情，另一方面要培养学生的自学能力。同时，在教学内容的安排上，要结合临床专业特点，培养学生基础与临床知识有机结合的能力。

精心设计微课主题，提高教学质量

传统的教学方法很难总是专注于课堂，如果学生注意力不集中，可能会错过一些关键内容，导致知识不全面，因此在传统教学方法的基础上，针对每个关键知识点，采用在线和线下混合教学，提高学生的学习效率。例如，我们可以从一些相对简单的章节开始，设计微课程的主题。例如，在尿液生成的影响因素实验中，以肾小球滤过功能中影响肾小球滤过的因素为主题，通过设计10min内部微视频使学生能够简单易懂地掌握其关键内容。影响肾小球的因素有五个：肾小球毛细血管血压、囊内压、血浆胶体渗透压、肾血浆流量和过滤系数。通过微课内容，学生主动学习，记忆深刻。微课视频或动画可以直观地表达相关的理论知识，产生丰富生动的教学场景，使学生在有限的单位时间内获得更多的信息，减少大脑中从图像到抽象的信息，然后从抽象到图像的处理和转换过程。每个微课时长控制100min在内部，可以减少长时间观看视频带来的枯燥感觉。每个微课的内容都很短，重点是课堂上的重点和难点，让学生提前了解内容。每个微课视频占用空间少，可随时下载手机观看，随时学习，提高学习效率。微课作为一种新的教学形式和手段，应用于功能学实验教学中，抓住微课的特点，吸引学生的积极性。在制作微课的时候，要把握一章的难点，彻底讲解，提高兴趣，这就要求教师在制作微课的设计上下功夫。微课要减少文字，融入大量图片、动画等，将抽象难懂的内容形象化，易于理解。微课教学形式要求教师重新设计教学内容、拍摄视频、设计课程、制作等。，这需要占用教师教学以外的额外精力。他们可以通过自学和培训相结合的方式学习相关的视频制作软件，降低了微课制作的难度。在大量技术支持的条件下，更多的教师将参与微课制作。微课堂教学形式的整合要求学生在课前独立学习，掌握相关知识，强调课堂关键内容，记录不清楚的地方或难以理解的部分，课堂时间用于与教师面对面交流，解决这些问题。这种教学形式可以使学生提前掌握相关内容，有足够的时间，增加学生与教师和学生之间的知识交流，不仅提高学生的课堂效率和效果，而且可以更大地提高教学质量。因此，微课形式在功能学实验教学中的应用，对提高课堂教学效果、促进学生的学习兴趣和能力具有重要意义。为了让学生获得最新的信息和知识，他们可以在每节课前为学生提供下一节课的实验摘要和相关的微视频，要求学生以小组为单位在线学习。它不仅提高了学生的自学能力，而且增强了学生对学习功能实验的兴趣。