医学院校班导师制的特点

（1）随着医疗卫生事业在国家发展中的重要地位日益突出，国家和人民对医疗卫生事业的关注日益增加。同时，对从业人员政治素质、专业素质、人文素质等方面的要求也日益提高，医学生的心理健康问题也逐渐摆在日常生活中，这方面的培养不能在短时间内实现目标和效果，需要长期、早期、规范的熏陶和培训。因此，“生理心理社会模式”与个性化辅导相结合的医学生培养是适应现代高校医学生教育过程的培养模式。本科生的专业课程由教师负责，思想政治和日常事务管理由辅导员负责，而心理咨询、未来职业规划和人文素质的指导，甚至科研兴趣的激发，都没有得到更好的管理和指导。这方面更适合既有丰富临床工作经验和教学经验又有良好心理素质的教师，因此班主任的角色应运而生。班主任是辅导员和专业班主任的有效补充，注重心理咨询、人文素质、个性化成长、未来职业定位等方面的帮助。他们与辅导员合作，帮助学生做好未来的职业规划和定位，为他们做好有针对性的准备和努力。(2)医学院校班导师与其他院校班导师的区别王晨院士表示，医学不仅是科学，更是人学[6]，具有自然科学和人文科学的特点。这也是与其他学科的主要区别。医学人文学是医学科学和教育实践的重要组成部分，包括人文学、社会科学、艺术及以上在医学中的应用，如医学伦理学、医学社会学等。众所周知，医学上有三大法宝：药物、刀械、语言，其中语言占50%以上。可以看出，临床医生在与患者的沟通中掌握主动权，和谐交谈，提高医生自身的人文素质尤为重要[7]。在2012年柳叶刀中国临床医学教育课程中，医学人文占1%，历史人文占4%，加起来只有5%，远低于其他国家[8]。显然，我国目前的医学教育体系中人文教育薄弱。同时，医生的心态，内心的力量是最大的智慧，内心的平静是最大的幸福，这些在临床工作中发挥着重要作用，是医疗活动中不可缺少的因素。因此，作为一名合格的医生，不仅要掌握专业的临床理论和技能，还要掌握必要的人文素质和成熟的心态。人文素质和良好的医生心态在短时间内是无法实现和习惯的，需要几年甚至几十年的逐步培养，训练才能体现自己的修养。因此，为了更好地适应医生的工作，需要从医学生阶段制定计划，逐步开展人文素质、人际沟通技巧、责任心和心理素质的培训，因为只有循序渐进，才能有质的飞越。从专业教师和辅导员方面获得的这方面较少。一个具有丰富临床实践经验、高校教师教学方法、良好的人文素质和心态的班主任，会及时弥补这方面的不足。此外，临床医学是一门实用性很强的应用学科[9]，尤其是需要不断实践才能更好地理解和掌握的学科。因此，临床医学本科生的学习不仅局限于学校专业理论课的学习，而且更早地接触到临床实践。只有理论在实践中的应用，才能为今后的临床工作打下坚实的基础。来自临床一线工作的班主任可以更方便地让学生接触到临床实践过程，并给予适当的指导。（3）医学院校班级导师制度的内容和学术多样化：邱法祖教授曾经说过，一个好医生应该做三次会议，即做（手术、治疗）、说（讲座和学术报告）和写（写论文和总结报告）。也可以理解，会看病，会讲课宣教，会做科研和写论文。这方面的指导不是专业理论学习能感知和理解的，而是需要早期的刺激和熏陶，不断的引导才能感兴趣和理解。因此，让学生尽快培养和熟悉临床思维和技能、教学技能、科研思维和态度等“三会”。为将来成为全方位、高水平的医务工作者和科研工作者做好准备，更好地为祖国的医疗事业做出贡献。学习风格指导：根据学校的教育政策和人才培养目标，选择和培养优秀的班级干部，形成良好的班级作风，使乐观积极的思想、勤奋的学习、工作方式、团结合作的团队精神深入融入班级每个学生的思想。同时，班主任也应该不断努力进步，因为教师对学生最大的影响是实践，通过言行，引导和帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，引导学生明确学习目标、成功目标和方式。心理咨询：人是情感的存在，所以在学习、生活中不可避免地会出现失落、气馁、自我否定；嫉妒、强迫、焦虑；角色转换、沟通困难、“网络一代”儿童敏感性强、网络依赖性强等情感和心理问题。这些都需要教师的具体理解和个人指导，真正进入学生的心中，成为他们的好老师和朋友。注重加强人文素质和良好心态的培养。职业规划：尽快了解本领域的发展规划，熟悉学生的个性特点和个人兴趣，与每个学生交谈，了解他们未来的职业规划和当前的问题，甚至他们的家庭背景。对于计划从事临床工作的学生，他们可以在假期参加更多的临床工作，包括免费门诊、病人教育等活动。对于计划从事医学研究的学生，他们可以进入实验室，参加实验室小组会议、科学报告、学术会议，帮助教师从事简单的实验室工作，鼓励学生具有大胆创新的精神，形成严谨的科研态度。