提出：技术创新，科技力量。《基础教育课程改革纲要》明确提出，要积极开发和合理利用校内外各种课程资源。其中，小学数学综合实践是指小学生以体验和积累生活经验、运用数学知识解决实际问题为活动任务，通过活动提高学生的数学应用能力、创新能力和实践能力。数学综合活动实践课程是数学教学的重要组成部分之一。其课程目标是提高学生学习数学的兴趣，了解数学的重要性，不断开阔学生的视野，激发学生的创新潜能。本文从数学综合实践活动中开展科技创新活动，分析存在的问题，提出了相应的对策和保障措施，希望促进小学数学科技创新活动的有效开展和实施。

一、小学生开展科技创新活动存在的问题

（1）缺乏对科技创新教育内涵的正确理解

目前，许多小学管理者反对在数学综合实践课上开展创新教育。主要原因是他们不清楚科技创新活动教育的内涵，什么是科技创新教育，更不用说在中国教育和学生全面发展中的作用了。因此，许多教师不重视科技创新教育，甚至认为科技创新活动是浪费学生宝贵的学习时间，极大地降低了学生参与创新活动的积极性。虽然一些学校管理者意识到创新教育的重要性，但创新与教育分离，没有有效渗透到小学数学教学中，导致学生脱离实际创新，影响工作质量。

（2）缺乏完整的科学布局制度

在数学综合实践课上开展科技创新活动应该是一项长期而复杂的工作。然而，由于许多学校不重视创新教育，缺乏科学布局，创新活动作为临时任务，甚至在比赛中有良好的声誉，导致学生对科技创新的热情不高；综合实践课堂教学方法单一，缺乏有效的教学体系。学生在科技创新活动中的成就主要是一些简单的制作或科技论文，科技创新活动往往是形式化的。

(三)缺乏层次教学的个性化发展

在我们的科技创新活动中，学生的认知和思维水平不同，创新方式也不同。教师在活动课上忽视了学生之间的个性差异。在教学中，他们用一个标准来看待学生，教学内容也是一样的。教师往往提高知识水平，导致一些学生不理解，随意降低知识水平，导致一些学生觉得知识太肤浅，没有学习的意义。总之，由于活动中对学生知识水平没有层次化教学，严重阻碍了学生在科技创新活动中的个性化发展。

二是小学生开展科技活动创新活动策略

（1）转变教育观念，加强校本课程开发

为了促进科技创新活动的有序、健康和可持续发展，学校领导需要树立创新教育理念，重视科技创新活动。根据学校的实际情况，有意识、有计划地积极组织科技创新活动，为培养学生的创新能力提供环境和氛围。例如，学校可以在数学综合实践课程中明确开展科技创新活动的目标。在活动中，每个学生都有机会体验和感受生活中熟悉的科学，并教授科学知识和创新技能。学校可以利用走廊窗户、壁画等方式展示科技创新的成果和意义，改变小学生和教师对科技创新的理解，为学校更好地开展科技创新活动提供有力保障。

（2）探索教育模式，形成学校家庭社会一体化

小学生的身心成长受到家庭、学校和社会的巨大影响。一些学生的父母从事土木工程、机械和电力工作。因此，在活动中，教师可以有效地利用这些资源来培养学生的科技创新意识。例如，在学习“周长”课时，教师可以要求学生和家长共同使用滚动法来测量各种周长、直径或半径的数据。在测量过程中，家长可以指导学生，实现学校与家庭、社会的有机结合。学校还应不时邀请专家进行创新活动讲座、亲子科普活动，提高家长对创新教育的意识，了解如何培养学生的创新能力。然后实现学校、家庭、社会科技创新教育的整合。

（3）完善评价体系，提高活动有效性和长效性

为了实现数学综合实践课科技创新活动的顺利实施，教师不仅要精心设计和组织策划活动，还要不断完善活动评价体系，使活动过程评价与活动结果评价有效结合。通过评价激发学生参与科技创新活动的主动性和创新潜力。在活动中，教师应实时指导和及时评价学生的创新过程和成果，评价体系提倡多元化。科技创新活动的过程和成果作为学生学期末综合素质评价的指标。从而实现活动的有效性和长期发展。

三、小学生科技创新活动保障措施

(一)资金保障

随着学校对科技创新教育重视程度的提高，教育部门不断增加学校科技创新活动的资金，引进先进的硬件设施。学校还设立了一定的研究资金，专门用于科技创新活动的研究。并对教师的专业技能培训、材料收集和整理给予一定的财政支持，为科技创新活动的顺利开展提供有效的物质基础。

(2)激励保障

为了使科技创新活动更加科学有效地发展，对活动中表现突出的师生给予一定的精神和物质支持。例如，在校园的大屏幕或广告牌上展示师生的作品，并宣传他们的创造性想法。此外，一些古今中外科学家或发明家的肖像、事迹和鼓舞人心的名言。为科技创新活动提供有效的激励和保障。小学生是祖国的希望。只有不断挖掘学生的创新潜力，培养学生的创新能力，才能更好地适应新时代创新社会发展的需要。