神经解剖学是研究大脑形态、临床医学结构的重要学科，是大脑科学的核心组成部分。通过学习大脑的结构、形式和功能特征，可以为临床神经内科、神经外科、神经精神科、神经影像学等学科的学习和研究打下良好的基础。引入线上线下混合教学模式，可以打破原有的教学生态，强化学生的主体地位，推动教学模式从传统知识教学向能力培养和素质提升模式转变，实现课程改革目标。

线上线下混合教学模式的构建思路

课程目标：神经解剖学的研究内容包括大脑结构、形态特征和关键脑区功能。借助光遗传，大脑透明成像3D，单细胞测序等先进技术的应用，不断提高脑科学领域研究内容的前沿性、先进性和创新性，实现“三基”在教学目标的基础上，进一步加强课程教学的挑战，致力于使医学生实现知识积累和能力，全面提高素质[1]。课程目标建设：①基本目标：要求学生掌握大脑的发育和分化、神经元理论的基本内容、大脑不同部位的外观特征、内部结构和功能、周围神经系统的组成、分布特征和基本功能；②能力和素质目标：激发学生对神经科学的兴趣，培养学生的科学思维、批判性思维和建构性学习能力。结合课程内容和教学要求，学生的学习目标可分为以下三个层次：①基本知识目标：即通过学习掌握基本知识点；②能力培养目标：考察学生运用知识解决具体问题的能力；③拓展目标：引导学生通过创新拓展前沿问题，深化理论研究和实践探索能力的综合发展。在目标路径规划中，主要通过在线网络平台教学提高学生对基础知识的理解，借助论坛区、实验室培养学生的实践应用能力，依托阅读文献、探索开放问题、课堂交流讨论、完成学习任务，促进学生思维能力、独立学习能力和创新能力的综合发展。教学方法：①MOOO：MOC是一种以网络平台在线学习为主要形式的新型教育模式，具有开放性和规模性的特点。其中，Massive指大规模，通常开设一门MOOOC课程可以同时满足数十万学习者的远程在线学习需求；Open指开放性，说明开设MOOOC课程可以打破以往对学习者身份和学习时间和空间的限制，支持不同国家、年龄的学习者参与课程学习；Online指在线，即强调以互联网平台为载体，可有效突破传统课堂教学模式的时间和空间限制，让学习者自由分配学习时间；Course指课程，要求MOOC课程不仅为学生提供学习资源，还提供在线实践、课堂测试、阶段性评价等课程内容[2]。②翻转课堂:翻转课堂意味着翻转传统的课堂教学模式，将以教师为中心的传统课堂教学内容翻转到课前或课后，学生可以通过独立阅读教材、观看课程视频等方式完成在线自主学习。，并将讨论、作业练习、考核等内容转移到课堂上，由教师在课堂上使用PBL通过教学法、案例教学法、合作探究等方式完成教学活动安排，有效克服课时减少、课时利用率低等问题，提高课堂教学效率[3]。③混合教学：混合教学以学习金字塔为理论基础，是将MOOOO、翻转课堂、在线教学与线下教学相结合的新教学模式。学习金字塔理论是美国学者埃德加•戴尔于1946年提出，他以数字形式展示学习者在不同方式学习两周后能记住的学习内容，即平均学习保持率。自主学习和被动学习后，学习者的学习效果一般低于30%；依托团队合作和积极参与学习模式，学习效果一般可超过50%；学习保持效果最好的模式是向他人讲解或实践应用，效果最差的是知识讲解和教学模式[4]。在线教学主要以在线教学为主MOOC平台、超星平台或学习平台APP作为教学实施载体，教师完成课前材料收集、教学视频制作和上传、视频讲解知识点、在线问答互动、课程作业、学术评价、学习论坛、知识拓展、资源共享模块完成教学过程设计，学生通过独立学习、在线讨论完成在线学习任务，教师在课程公告栏预设讨论主题，提供讨论材料和参考资源，为课堂教学提供完善的条件。在线下教学环节，主要以小组合作学习的方式进行问题讨论。教师安排学生每4~6人组成一个小组，利用实时互动系统收集不同学生在课前学习环节提出的意见和想法，结合临床病例、经典实验、前沿问题和支持文献，教师对每组讨论结果进行评价。在课时安排上，神经解剖学课程通常设置为36小时，线上线下教学分别安排为16小时和20小时，平均每周4小时，教学视频总时长约6.75h。