数学被称为“思维的体操”学好数学可以促进学生各种能力的培养。然而，数学对小学生来说非常困难，教师教学方法不当，使小学数学教学长期处于不利地位，无法达到理想的教学效果[1]。为此，教师应不断探索有利于提高教学效果的教学方法，不断提高学生的学习兴趣，不断提高教学质量。

一是加快数学课堂教学方法中教学内容与学习活动的融合

相关研究表明，当学生在听力过程中集中注意力时，他们的心理活动会集中在听力内容上，他们不会注意那些无关的事情。这时，学生会清楚地知道老师说了什么。但是，老师要明白，学生的注意力是有限的，一节课不可能随时保持这种状态。如果老师总是反复讲解同样的内容，学生会很无聊，必然会降低学习效果。因此，教师必须具备吸引学生的特点。要吸引学生的注意力，必须将课堂教学内容与学生的学习活动过程紧密结合，激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。

二是根据教学实际，实现数学课堂教学方法的多向交流

（1）为学生营造和谐轻松的学习氛围

当学生说话时，老师应该仔细听，学生的演讲可能有不完美的问题，或者有时学生的演讲内容在成年人看来幼稚、荒谬，但老师应该记住不要打断，但应该鼓励学生，表扬学生表达意见的勇气，尊重学生，让学生长期保持。学生只能在快乐友好的学习环境中真正展示自己，但教师必须处理师生关系，组织课堂互动环节，鼓励学生多说话，敢于说话。在学习过程中，鼓励学生合作学习。在合作学习中，教师应正确指导学生，使学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习热情，不断提高教学质量[2]。

（2）让学生将数学应用到生活中，实现教学方法的多样化

如果我们仔细观察，我们会发现数学知识与现实生活密切相关。学好数学知识可以解决生活中的许多问题。书中的主题图深深吸引着学生，有利于激发学生的内心感受，从而有积极参与学习的意识，激发学生的想象力和创新能力。因此，对于小学数学教学，教师应采用有效的教学方法，激发学生的学习欲望，充分利用主题图，为学生开展新的学习过程奠定基础，使学生通过学习了解数学与生活密切相关。因此，人们的日常生活促进了数学的诞生，让学生了解数学是他们生活的方方面面。因此，要让学生仔细观察周围的生活，构建生活主题图，紧密联系生活与数学知识的联系，感性地理解数学。

（3）课前教师要充分准备，认真组织课堂教学

小学生具有明显的个性特征和心理特征。他们活泼开朗，动手能力强，好奇心强，想象力丰富。因此，教师在教学中要保护学生这些宝贵的特点，给孩子动手的机会，让学生不断发展潜能。实践表明，学生的理解框架和学习技能可以得到充分的发展。作为一名小学数学教师，我们应该根据学生的习惯制定教学计划，不断优化课堂结构，不断提高教学效果。

（4）引导学生自主探究学习

教师要转变教学观念，以学生为教学主体，以教师为主导，为学生创造更方便的学习条件，使学生积极探索学习，为学生创造良好的学习环境，不断激发学生的学习兴趣，使学生的思维活跃，积极探索未知，使学生积极参与教学过程。在数学课上，要提高学生的学习自主性，首先要让学生对学习知识感兴趣。只有当他们对学习感兴趣时，他们才能主动学习。一旦学生对参与教学活动有了思想，教师就需要尽快引导他们，这一点非常重要，有利于提高教学效率[3]。

综上所述，教学过程的关键内容主要是教师设计教学内容，努力为学生创造自主、轻松的探索氛围，不断优化教学过程，不断提高学生的学习兴趣和热情。根据教学实践经验，必须为学生创造轻松的学习空间，给学生留下轻松的思考时间。但是，很多老师在教学中不给学生时间思考，总是把整个课用来讲课，这对学生思维能力的形成非常不利。有些老师总觉得学生深入探索需要很多时间，只关注问题设计或解释，而不关注问题讨论。这样，学生就厌倦了学习，更不用说达到理想的学习效果了。因此，教师必须改变观念，理解学生是学习的主人，在课堂上回报学生的主动性，教学生学习知识，尊重学生的自主权，留下更多的个人学习时间，让他们真正喜欢学习，融入学习，以达到理想的学习效果。