管理会计应用型人才培养模式创新路径

1.完善人才培养目标

管理会计人才培养要求高职院校在财务管理等专业教学过程中，要加快培养高素质管理会计的基本方向，要让广大一线教师在专业教学中树立管理会计人才培养的理念，并将这一理念贯穿于整个财务管理专业的教学中。要完善和制定系统的管理会计人才培养方案，从教学方法优化、教学内容丰富、教学评价手段多样等方面入手，着力优化教学，在专业教学过程中不断融入财务、管理、决策、战略等最新知识，特别是优化现有教学内容，在原有财务知识和技能的基础上，融入企业战略成本管理和综合预算管理，传统的管理会计课程，如企业绩效管理和绩效评价，积极建立管理会计的内涵和延伸，加快适应市场和企业长期发展需要的新管理会计课程的发展，努力跟踪管理会计的最新前沿和发展，继续努力实践教学，努力采用案例教学、岗位实习、现场教学等新教学方法，加强学生理论与实践的联系，不断确保教学成果。

2.优化课程体系设置

会计专业课程体系的设置应符合《纽约时报》的发展。除了必修的通识课程和技能核心课程外，还应在财务共享模式下设置相应的扩展课程，如与智能财税相关的研究课程。对于理论课程，教师应灵活运用各种信息手段和资源，如设计翻转课堂教学、学生在线学习理论知识、教师在实践课堂上回答问题，不仅能提高学习效率，为学生实践课程和岗位实践奠定坚实的理论基础，还能调动学生的学习主动性。对于实践课程，会计教师应实时关注会计前沿的发展趋势，及时更新人才培训计划，使实践课程能够最大限度地恢复当前企业财务共享模式的运行状态。

3.推进教学内容和教学培训方案改革

在当前智能时代，企业对会计人员的职能要求发生了很大的变化。除了基本技能、风险管理能力、战略选择能力和把握宏观经济政策和环境对企业影响的能力外，现代企业对管理会计人员职业能力的要求也是不可或缺的。因此，在新形势下，急需改革会计人员的培养方案和教学内容。一方面，科研院校可以借鉴国际经验，推进管理会计人才教学培养方案改革，可以结合CIMA与CMA等待考试科目设置和中国具体情况，调整相应的基础课程设置，建立符合中国实际情况和国际总体趋势的管理会计人才培训体系。另一方面，企业管理会计人员应定位于企业管理层，重点从整体层面对企业进行整体分析理。高校应加强思维、分析、管理能力的培训和培训。

4.利用网络资源进行教学

现代信息技术的发展使学习不仅限于课堂45分钟，管理会计教师可以将课程教学转移到互联网上，使用教学助理软件，分解教学内容，为学生安排任务，使学生不受时间和地点的限制。在每个知识点的最后，教师可以有针对性地安排家庭作业，学生只有正确地完成并提交才能进入下一阶段。这种与时俱进的教学模式克服了管理会计课时不足、培训软件滞后等问题，培养了学生的实际操作能力和专业技术知识判断能力，保证了教学质量。

总之，随着社会转型发展步伐的加快和管理会计人才对企业发展的重要性，高职院校应努力在人才培训过程中建立管理会计思维，注重培训目标、课程体系，从各方面提高高职院校财务会计人才培训水平，有效满足当前社会和企业的发展需求。