作为教学的组织者和指导者，教师的心理健康将直接影响学生的心理状况。在不断推进新课程改革的过程中，不仅给农村初中教学带来了一定的机遇，而且提出了更多的要求。在农村地区，由于经济条件等因素的影响，教师通常承受更大的压力，导致其心理健康非常不乐观。

人们越来越关注教师本体的人文关怀，提高教师的心理健康水平，成为近年来教育界研究的热点问题。目前的教育基本上都是以学生为中心的。人们对学生表现出全方位的关心态度，对学生的心理健康问题给予了足够的重视。然而，教师仍然需要简单的要求——确保入学率。对教师的其他要求和想法相当冷漠。至于老师在想什么，很少有人关心心心理健康会不会有问题。教师要承受来自社会、学校、家长、学生、考试、教学等方面的压力，可能导致教师心理严重挤压扭曲。

相应策略分析：

一是更新教育观念，提高对心理素质教育的认识

从古至今，无论时代如何变迁，教师似乎总是扮演着角色“传道、授业、解惑”角色。目前，我国社会主义现代化建设已进入建立社会主义市场经济体系、加快改革发展进程的关键时期。然而，我国目前的教育模式基本上是围绕考试转变的“一般都是下品，只有高读书，”到“片面追求升学率”，始终走应试教育之路，用单一的模式教育青少年，努力培养一种规范的人。

二是小学教师必须以良好的心理素质为中介，优化其他素质的发展

教师的教学态度、能力、教育理念、性格、情感和情感都直接影响到课堂教学和学生的心理，也直接影响到学生对文化科学知识和各种技能的学习和掌握。当你设计的教学方法、麻烦的教学氛围、学生分心或嗜睡的破坏以及各种意想不到的情况时，你应该以良好的态度调整教学。

三、加强心理教育，促进心理健康发展

面对社会的快速变化和市场经济的不断发展，教师在职业活动中的成就需要与可能性、工作责任感与工作疏离感与自尊、薪酬与收入之间的冲突，这必然会给教师带来各方面的压力。尤其是在小学，女教师几乎占总人数的三分之二。他们不仅有沉重的家庭责任，而且在教育事业上也有所发展。如果长期的心理压力不能及时消除，不仅会产生焦虑、紧张、无缘无故恐惧等精神疾病，还会导致高血压、胃病、肠功能障碍、心脏病，甚至意识模糊、记忆丧失等生理疾病。因此，小学教师在注重心理健康的同时，要注意自身的心理调节，促进心理健康。

四、提高教师意识，增强教师权威的积极影响

教师的角色意识是教师对其角色的义务、权利、地位和行为模式的理解和态度。社会期望教师的角色不仅是文化传递者、家长代理人的角色，也是学生心理的导向者。因此，在履行职责的过程中，教师应正确认识自己在社会环境中的地位和作用，淡泊名利。目前，部分教师受到拜金主义、享乐主义和极端个人主义的攻击。他们不仅认为教师的待遇和福利较低，而且奖金和薪水较低，甚至产生了外部世界的精彩和教师世界的无奈心态。因此，有很多人没有进取心，想跳槽或上课胡说八道。因此，教师的素质无法满足“学高为师”，“身正为范”角色需求，教师威信度日益降低。

5、建立良好的人际关系，提高教师的社会适应能力

小学教师的人际关系主要包括教师个人关系、师生关系、教师与家长关系。在教师众多的人际关系中，教师与学生的关系是最直接、最有影响力的。此外，教师与领导、教师与家长之间良好的人际关系也会增进相互理解、信任和支持，成为教育的巨大动力，使教师以高度饱满的情绪营造教育的快乐氛围。

几乎每个人都会遇到心理问题，老师也不例外。那么，如何解决教师的心理问题呢？

教师本身应注意自己的心理健康保健工作，学会发泄和转移压力。所谓的宣泄是交谈，找到亲密的朋友说出他们的经历和想法；转移是思考更快乐的事情，更多的娱乐活动，如郊游、打球、听音乐或在荒野中散步。随时缓解你的紧张情绪。有意识地学习一些心理知识，结合实践调整心理问题，如果真的觉得问题严重，积极寻找心理医生。此外，教师还应学会调整自己的心理健康，如：树立正确的人生观和价值观；了解自己，接受自己，正确评价自己；自信、乐观、开放，调整心理坐标期望；愿意沟通，和谐关系，愿意奉献；学会及时进行心理咨询。

要改善教师的心理健康，应与教师的要求和理解、关怀紧密结合，尽可能为教师创造政策、管理等方面，提供轻松愉快的工作环境和心理氛围。教师不仅要关心政治和物质，还要关心情感和心理支持。在实践中，为教师创造一个轻松愉快的工作环境；社会和家长应给予教师更多的理解和关怀；尽量避免教师过度劳动，努力解决教师的生活困难；加强教师心理健康教育，提高教师的心理素质和自我调节能力。

教师承受的心理压力很大，因此必须建立相应的心理干预机制。除了通过制度调整减轻教师压力外，还要完善教师心理教育机制。建立教师心理状况定期检查和心理素质检查制度，让教师了解心理健康状况，为调整心态提供依据；为教师开设心理健康教育讲座，掌握一些心理知识，有效调整自己；为教师设立心理咨询点。