1.基于仿真模拟的项目化教学效果

与传统实验教学相比，基于模拟的项目教学可以显著提高学生的专业技能考核成绩，激发学生的学习主动性[5]。其优点主要集中在以下几点：一是这类优点“以工程为主线，以模拟为手段，以工作过程为基础”实践教学模式实现了教学与临床的无缝衔接，有利于提高学生的专业技能和岗位能力，缩短岗位适应期；二是真正以学生为教学主体“真实化”在培训过程中，有利于充分激发学习潜力，培养自主学习能力；第三，在实验过程中，学生从实验准备到最终报告，可以促进学生对项目内容、检验方法、各种实验设备和设备的使用有全面系统的了解，有利于培养独立思考、分析和解决问题的综合能力；第四，“实训”与“虚拟”两种模拟教学形式相结合，实现优势互补，丰富了实践技能教学的内容和形式，特别是虚拟模拟实验不受时间和地点的限制，是模拟培训的有益补充和延伸。

2.问题和对策

虽然基于模拟的项目教学取得了良好的效果，但仍存在一些问题和困难。首先，模拟教学的重点是模拟培训，使每个学生都有机会操作，但受学生人数、场地、设备的限制，不能保证模拟实验室的所有检验项目，需要进一步加强模拟实验室建设，与附属医院实验室密切联系，部分项目可直接安排在实验室；第二，模拟培训是小组教学，教师需要观察每组学生的操作是否标准化，及时指出和纠正错误，判断结果，在教师相对不足的情况下难以满足这一要求，因此需要加强教师建设，加强人才引进，同时培养少数操作能力强的学生作为临时助教，辅助指导其他学生的操作；第三，虚拟仿真实验通常是利用学生的业余时间进行的，需要学生主动自主学习。虽然老师反复督促，但从目前的统计数据来看，虚拟仿真教学平台的利用率不够高，80%的学生使用过虚拟平台，50%左右的学生经常使用。因此，可以考虑将虚拟实验纳入学生的总体评价结果，引起学生的足够重视，确保虚拟实验教学的效果；第四，目前医学检验项目教学仍缺乏配套教材，因此可以遵循“任务驱动，项目指导”第五，随着医学检验技术的快速发展，仿真实验室和虚拟实验教学平台的建设必须是一个长期、持续、不断更新的过程。因此，需要通过多种方式筹集实验室建设资金，确保教学的正常运行。