医学检验技术是一门注重实践性的临床学科[1]。医学院校要以实践教学为导向，注重理论教学，培养学生的专业技能和专业素质。实践教学是学生临床接触前的重要学习方式，国内各检验院校的实践教学方式不同[2-3]。在以往的实践技能教学过程中，大多依靠教师的主导作用，忽视了学生的主要能动作用，导致学生在教学中处于被动地位。因此，它影响了实践教学的效果，进一步影响了学生整体学习能力的提高[4]。随着医学检验技术的不断进步和发展，实践教学变得越来越重要。

1实践教学的主要内容

实践教学的主要目的是培养学生的实践操作能力和分析和解决问题的能力。相关教学机构应建立以实践教学模式为主体、理论基础课程与实践技能课程并重的专业培训模式。在实践教学中，通过评估检验技术专业的就业方向，了解未来的工作情况和所需的专业知识和技能，构建专业课程体系，重点培养学生的临床基本检验技能。

2实践教学中需要解决的问题

2.实践教学形式与临床脱节

目前，医学检验技术专业学生的实践教学主要在学校，但目前教学单位的实践教学环境与临床岗位条件差距较大。学生进入临床工作后，需要很长时间才能适应新环境。

2.2考核制度不完善

目前国内一些医学检验院校主要是基础理论课教学，其次是实践课教学，实践课占总分的比例较低。因此，学生在校期间不重视实验课的学习和考核。

2.校内教学方法太老套

目前，在国内医学检验技术专业的实践教学课程中，教师主要向学生讲解实验的操作过程和相关理论知识，然后逐一列出实验过程的步骤，学生再通过实验过程进行操作。实验结束后，老师要求学生写实验报告，所有实验课程结束后，对学生的知识进行理论考核。这种老式的教学方法没有实际意义，学生的参与度和积极性很低，实验报告的实用性不强，学生的整体素质没有提高。

2.4教学内容枯燥

目前，我国医学检验技术专业的实验教学内容主要是验证实验。内容枯燥，缺乏创新性，远不能满足学生毕业后进入临床检验岗位的需要，导致学生分析问题、解决问题的能力较弱。

2.55重视临床实践

目前，我国医学检验技术专业的教学模式导致学生有重理论学习、轻实践学习的思想态度，对临床实践不够积极，最终导致临床实践能力薄弱，理论与实践脱节。

2.临床实践中学生操作较少

目前，我国大部分临床实验室都配备了大量现代化、先进的检验医疗设备。日常检查工作实现了操作自动化、技术现代化和方法标准化，导致学生动手机少。.7技能培训不严格主要存在于医学检验技术专业的教学方法、手段、定位、教师能力水平和考核体系中，导致临床检验技能培训不符合标准。

3.完善实践教学方案

目前，我国对实践课程评价的要求是以实验报告的书写规范程度来评价的，这是不合理的，不能充分体现学生的综合素质。因此，要逐步完善实践考核制度，完善实验考核方法，将实践考核成绩纳入当年教学总成绩，注重学生平时的实践考核，将所有学生的实践热情、考勤、操作融入综合成绩。这种实践考核方法可以显著提高学生的积极性，提高学生的综合实践技能[5]。此外，建立专业教学团队，进行岗位实践，熟悉和了解专业岗位的工作流程、要求、标准和行业发展趋势，改进原课程安排、教材体系、教学内容、教学方法和手段。同时，大学医学检验教师要有“双师资格”将最前沿的临床实践技能带到实验室，使理论知识与实践巧妙结合，邀请医学检验专业专家或医院检验部门专业人员到学校举办实践讲座，或组织青年骨干教师进行实践教学培训，提高教师的实践教学能力。

4结语

医学检验技术专业是对学生综合实践能力要求较高的专业。在实践教学中，要加强临床检验操作技能培训，提高实践教学考核标准。同时，除必要的理论知识外，本专业教师还应根据人才就业市场发展的需要，提高学生的综合实践能力，增强自身的市场竞争力。