《幼儿园教育指导纲要》“环境是一种重要的教育资源。通过环境的创造和利用，有效促进儿童的发展，充分利用自然环境和社区教育环境。”农村是一个大世界，有着独特的地方风情和地方文化，只要能促进儿童的发展，我们就能充分挖掘和利用。

一是挖掘地方文化资源，创造地方特色环境

为了让孩子们充分接受中国传统文化的影响，感受传统文化的魅力，全面欣赏，欣赏中国传统文化和我县本土文化，我们将本土文化与幼儿园环境和课程有机结合，依托市级课题利用本土文化资源，促进园本课程建设的应用研究“西和乞巧”，“魅力陶艺”“皮影剧场”以此为主题的一系列园本课程丰富了教育内容，促进了儿童的全面发展。在环境创造方面，以西八景、西民俗、西老城新面貌、西手工艺品、西麻纸制作工艺为主。“我爱家乡”主题墙，力求体现地方特色。

同时，充分利用当地文化资源、儿童、家长和教师，收集各种当地文化活动的相关信息，创造环境。如：图片，VCD，照片、实物、废料等。幼儿园走廊、楼梯、活动室里到处都是孩子、老师、家长用各种天然材料制作的各种作品。比如用野花野草、作物等天然材料布置的走廊，用木片、树枝等手工制作的，用玉米、豆子做的创意贴纸。这些天然材料在日常生活中极为普遍、简单、经济，成为孩子们的宝贝，为孩子们提供了巨大的想象力和创造空间。在大环境的影响下，我园创造了富含乡土文化的幼儿园小环境。幼儿园在收集整理家乡特产、历史文物、名胜古迹、传统节日等地方文化资源的基础上，通过环境的影响，让孩子们随时感受到有着千年历史的地方文化。幼儿园组织教师和家长共同努力，充分挖掘当地文化资源，引导儿童共同制作具有当地特色的学习工具和游戏设备，让儿童在游戏中感受当地文化的魅力。

二是挖掘地方文化资源，开展区角活动

角活动是促进儿童自主性和主动性发展的最佳途径的最佳途径。它在促进儿童发展和教育方面发挥着积极的作用。它是一种以快乐为目的，以操作和游戏为方式的自主学习活动。在区域活动材料的选择和利用上，我园充分利用各种天然材料，突出浓郁的乡土气息。我们收集各种叶子、土壤、石头、水果、瓶子等材料，巧妙地投入区域，引导孩子观察、比较、讨论、交流，利用最自然的材料让孩子获得最感性的理解；在“认识玉米”活动期间，我们在科学区投放玉米、玉米粉等供孩子观察，在美术区投放玉米核、玉米秸秆、玉米皮等，让孩子制作吊坠、手工编织等。同时开放“皮影剧场”“魅力陶艺”可供全园儿童使用的角落。很受孩子们的欢迎。

三、利用当地文化资源开展主题教育活动

陈鹤琴先生指出，大自然和大社会是知识的主要来源。幼儿园课程应根据自然和社会的发展和变化，科学地组织和选择教科书，引导儿童从广阔的自然和复杂的社会生活中学习各种现实和生动的知识。通过模仿、联想和想象，激励孩子们在角色游戏活动中展示的当地文化。例如：从“美妙的西河美食”从参观养殖基地、土豆基地、美食街、酒店开始，启发加工厂、特色店、小吃店、美食店、酒店等游戏主题。“有趣的民间活动”从观看开始，感受乞巧、端午节、舞龙等民间活动，激发民间活动游戏主题的产生。

主题网络活动是幼儿园教育教学的主要应用模式。根据儿童年龄特点和现代课程改革的应用模式，采用主题网络活动模式，教师预设活动主题，根据预设主题内容安排相关教育教学进度，综合运用参观、访问、实践、谈话、实践、多媒体教学等教育教学手段，有目的、有计划地丰富儿童知识的各个方面。

四、充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动

当地文化资源取之不尽不尽、不花钱的材料可以用来开展独特的户外游戏活动。我们充分利用这些当地文化资源开展户外活动。近两年来，我们逐渐形成了具有乡村特色的户外活动，赢得了同行和领导的好评。

“民间游戏”它是我们主题的一部分。“滚铁环”“踢毽子”“打沙包”“跳房子”“踩高跷”“弹弓”它们都是西方和传统的民间游戏，在民间已经淡出了孩子们的视野。我们充分利用各种天然材料制作民间游戏所需的教学玩具，让孩子们在与材料的互动中得到发展。例如，我们使用旧奶粉罐、旧罐、旧布、木材等天然材料制作高跷、梅花桩、沙袋、弹弓等丰富多彩的民间游戏道具，适合各年龄段儿童各种发展需要，这些玩具既美观又实用，远比在商店购买的运动器具更有趣和挑战性，更能让孩子们在锻炼、游戏中获得快乐。有效地激发儿童接近自然的热情和主动性。

5、挖掘地方传统文化，开展亲子活动

我国农村也有许多传统民间艺术、民间游戏、民俗、民间小吃……通过挖掘整理和开展传统节日活动，我园教师精心设计了这些土气资源，让孩子和家长耳目一新。

教育的内容来自生活，生活中的传统节日文化是我们教育内容的重要来源。例如，我县具有传统民间节日的特“羊皮扇骨”“社火”“皮影戏”等等。这些节日实际上贴近我们孩子的生活。节日期间，丰富多彩的风俗习惯和民间传统艺术将在孩子们面前得到充分展示。在每一个传统节日里，我们的老师都带领孩子们走进乡村，走进民俗，感受民俗。

六、利用地方资源促进家庭合作

通过家庭合作的方式，家长需要带孩子参观家乡的风景名胜，参加村镇举办的节假日“乞巧文化艺术节”，“春节晚会”在活动等活动中，教师组织孩子到达“美食城”，“小吃街”，“特产店”参观等地，丰富儿童相关知识。

开发利用地方资源促进园本课程建设的最终目的是促进儿童、教师和幼儿园的发展。在让孩子了解西方和地方文化特色的基础上，开发了一系列园本课程，如《西河乞巧民俗》、《西河陶艺》、《西河八景》、《西河特色小吃》、《西河民俗文化》、《儿童地方画册》等。让具有西河地方文化特色的园本课程为幼儿园特色建设贡献力量。