中国的高等医学实验室教育始于20世纪80年代。自1984年成立以来，中国第一批医学实验室本科专业已有20年的发展历史。实验室医学，又称实验室医学，是现代实验室科学技术与临床医学的结合，涉及科学技术、医学发展等综合内容，始终处于医学的前沿。在中国的医学教育中，需要培养扎实、稳定的专业人才，为中国的医学发展提供有利的基础。

医学检验教育教学现状及改革重要性

医学实验室教学涉及知识与能力、理论与展示的有效结合，提高人们的实验技能，在创新的基础上提高学生的医学研究能力。许多教学家认为，医学实验室教学是理论教学的基础，其中所涉及的实验可以帮助学生更好地消化理论知识。但在实际教学工作中，医学实验室课程仍存在许多问题，主要体现在以下几个方面。

1.实验课程较少

在医学实验室教学过程中，实验课程教学占据主要地位，可以提高学生的实践能力和实践能力，发展学生的思维，有利于学生的快速成长，快速获得医院实验室知识。但在实际教学工作中，相关学校的实验课程设计较少，不能满足学生学习知识的需要，实践能力不能得到有效的锻炼，严重影响了学生的学习兴趣。

2.师资力量薄弱

目前，在高校医学检验教学过程中，许多高级理论教室得到重用，许多实验教师不受学校重视，许多教师受传统教育思想的束缚，使实验教学受学校唯一实验设备的束缚，影响医学检验教育的整体教学效果。

3.教学模式的禁锢

在医学检验课堂教学中，教师基本准备好课前所有的教学设备、实验设备、检验所需的材料，以及检验目的、检验原理、操作步骤和学习意义PPT形式传递给学生。学生只需按照老师的要求在课堂上完成考试过程，对实验本身的原理和临床实用意义没有详细的了解，导致考试教学效果明显下降。如果这种教学模式长期发展，将严重影响学生的创新思维能力和未来发展，给我国医学的发展带来不利影响。

4.检验工作与临床工作脱节

随着医疗技术的不断发展，医院检验科学也不断完善。在发展过程中，逐步实现智能化、机械化操作，改变了传统的手工检验行为模式，实现了检验速度、信息量、操作等方面的优化，为临床医学建设提供了有利的基础。然而，在实际教学工作中，它仍然受到传统检验教学的影响。在知识传授过程中，学生与实际临床医学接触的机会很少，导致学生重理论、轻实践的观念形成，对我国检验教学改革和临床医学发展产生严重影响。