1引言

与高等教育学校相比，中等职业教育学院对学生的文化水平要求较低，英语幼儿教师往往文化基础较差。缺乏英语知识会让人担心。根据相关调查数据，大多数在中等职业院校学习的学生对英语学习不感兴趣。同时，由于基础知识薄弱，传统枯燥的教学方法不能让学生在短时间内提高学习成绩。因此，这会使学生厌倦学习英语知识，进而使英语在中等职业教学过程中出现严重问题。然而，有效解决这一问题的方法是激发学生的学习热情，将教学与游戏结合起来。根据中等职业学校学生的年龄、专业和个性特点，制定有针对性的游戏教学方法是提高学生英语学习热情的重要途径。因此，论文需要有效整合教学目标和有趣的游戏，有效整合直观知识和游戏多样性，增强合作意识，创造健康公平的环境，为中职幼儿园教师建立新的英语课堂[1]。

2中职幼师英语课堂教学现状

在中等职业学院，大多数学生的英语基础知识相对较弱，甚至有些学生不能准确地阅读和理解基本单词和音标，更不用说一些简单的日常对话，甚至不能创作英语作文了。由于学生的英语基础水平相对较差，许多学生在长期失败的过程中有更多的疲劳，对英语学习的兴趣和主动性相对较弱，导致实际英语课堂教学效果较差。这将直接影响中等职业学前教师英语课堂教学的有效实施。在上述情况下，英语课堂教学的优化和更新迫在眉睫。只有打破传统教学思维的束缚，积极建立和应用新的教学模式，才能更好地提高学生的学习热情，直接吸引学生进入活动过程，更好地提高学生的观察、思维、记忆和想象力，使学生在积极的情况下，充分发挥内部潜力，有利于发展英语课堂教学质量，从而获得更高效的教学效果

[2]。

3如何进行中职幼师英语课的游戏教学？

3.1.有效整合教学目标和趣味游戏

英语课堂教学目标是整个游戏设计过程的出发点，也是终点。游戏服务于教学活动，它是一种手段，完成教学目标才是最终目标。游戏教学方法不是让学生简单地玩，而是让学生在游戏过程中学习知识，然后完成相关的教学目标。这就要求教师根据教学目标和基本内容，根据学生的实际情况设计游戏，从而保证游戏的有效性和科学性。根据实际情况，我们可以看到学生的英语基础知识是不同的，有些学生不能完全掌握基本的课堂单词。因此，如何设计一种让学生学习，但有些学生不好意思说话，或者认为太简单，没有达到理想的效果。后来，以比赛的形式，一个班平均分为八组，让学生进行单词的身体表演和拼写比赛，并积极表扬那些完成良好、准确率高、准确率高的小组。通过这个游戏，学生的度上调动了学生的积极性和主动性，学生基本掌握了基本的英语单词，实现了最初的教学目标[3]。

3.2直观知识与游戏多样性戏多样性

一般会说：“把戏不能长时间玩”，在中职儿童英语教学的实际过程中，当游戏盲目机械重复时，就会失去新鲜感。这就要求教师灵活运用合作游戏、实践游戏、智能游戏、综合游戏、扩展游戏等游戏，更好地适应教学内容的多样化需求，不断翻新设计游戏，满足学生学习英语知识的热情和好奇心。游戏内容的基本来源是现实生活。教师需要善于通过生活过程中常见的事物，如雕塑、模具、图片、动画等，设计适应时代发展的需要，让学生充分选择游戏，甚至让师生、学生和学生集体探索和合作，共同设计前沿，适应时代发展的需要。合作设计需要具有本土化的特点，它是一种承载传统文化的游戏。这将在一定情况下更好地吸引学生的学习热情，让学生更好地参与体验过程，根据自己的记忆，更好地调动学生的各种感官，激发学生的智慧，然后充分掌握和贯穿新旧知识。

3.3.增强合作意识，营造健康公正的环境

在实际的游戏教学过程中，教师在设置游戏规则时，必须确保语言简单易懂，公平公正，使学习积极参与。教师应根据每个学生的基本情况，合理安排相关的竞赛小组，确保每个小组的实力差异不大，有助于合理挖掘学生的潜力。此外，对于这些青少年，他们往往非常关心比赛的最终结果，所以教师必须注意游戏结果的公平公正，积极调动学生的主动性，不断激发学生的学习能力，当然，也可以避免结果不公平引起的冲突，只有这样才能促进中等职业教师英语课堂质量的整体提高。

通过以上分析，我们可以看到，在中等职业学校幼儿园教师的英语课堂教学过程中，学生具有更多的优势和特点，并掌握了许多技能。例如，如果能够绘画、舞蹈和唱歌，教师需要积极地将这些特点融入到实际的教学课堂过程中。这不仅改善了传统的英语教学模式，而且有助于提高学生的学习主动性和热情，还能促进英语课堂教学质量，改变传统的填鸭式教学模式，将游戏的乐趣融入教学过程，使学生真正成为学习的主人，更有利于中等职业学校幼儿园教师英语课堂的可持续健康发展。