1开展创新型自主开放式实验教学的必要性

实验教学是培养创新人才的重要组成部分，是理论教学与临床实践的桥梁4-5。为了进一步提高学生的创新能力和个性发展，实验教学必须为学生提供充分发挥自主性、创造性的学习环境和实验内容，建立全面、三维、多样化的创新开放实验教学体系具有重要意义3-6。通过学习、交流、研究和查阅大量相关教学改革文献，发现当前实验教学存在以下问题：（1）实验教学在理论教学中的地位没有根本改变。大多数实验课程仍然是理论课程的附属课程，这在一定程度上导致学生鄙视实验学习和实验能力的培养。（2）科研小组形式的课外实验教学对专业能力强的学生很有帮助，但对专业基础一般、学习热情差的学生很少有帮助。（3）传统实验教学以教师为基础“中心”填鸭式教学违背了因材施教的教学理念。限制学生自我展示和自主创新的空间，阻碍学生探索科学的积极性和主动性7。

开展创新型自主开放式实验教学

2.1为不同层次的学生设立实验项目

首先是实验项目的建设。实验项目的建设应反映学生的自主性，满足不同层次学生的需求。因此，不仅要建立学生可供选择的指定实验项目，还要允许学生提出和设计实验项目。

2.2实施多级实验管理模式

为充分发挥开放实验室在培养学生自主、创新、探索、合作学习中的作用，实施创新开放实验管理模式，“保姆式”管理转变为“系统规划、教师指导、学生主体”新的管理模式。实验前院系统规划实验室开放场地、时间和设备资源，引导教师监督、协助和指导。学生作为实验室开放管理的主体，是实验室管理的具体实施者。

2.3建立高素质的师资队伍

自主开放式实验项目多为创新性、综合性项目，比常规验证实验更容易出现复杂问题。而且学生缺乏管理经验，仪器设备的使用容易损坏或浪费，所以教师要有丰富的综合知识和全心全意为学生服务的意识。随时解决学生实验中的所有问题。

2.4建立完善的激励机制

相应的激励机制是学生、导师和实验室经理的必要条件，也是决定开放实验效果和水平的前提和保证。计划规定，通过开放实验项目的学生可以在奖学金评估中加分，以激发学生作为外部动机参与开放实验的热情。开放实验项目的结果与其他结果相同，激发了教师和实验技术人员在实验室开放工作的热情。

2.5实施立体开放实验评价体系，巩固实践探索成果

自主开放实验在设计、创新、综合等方面优于传统实验。因此，开放实验项目的评价不仅要注重结果，还要注重培养学生创新探索精神和良好的学术素质，勇于创新，不怕失败。(1)只要学生有完整的实验记录，按计划完成实验项目，即使结果不正确或不同，也要予以肯定。(2)实验过程中是否按照规定执行，制定惩罚措施并严格执行。(3)有详细的实验总结报告，防止懒惰抄袭别人的实验结果而不动手操作。(4)项目完成后，是否有作品获奖或活动成功举办等成果。

创新型自主开放教学模式实施过程

3.1实验项目的选择

探索创新的自主开放实验教学模式将为未来的教学改革提供参考。自2005年以来，微生物检验实验教学一直在不断改革和探索，微生物检验是医学检验中唯一对操作技能、操作技术和检验技术要求较高的学科，因此微生物和微生物检验实验教学具有一定的改革经验和实践教学基础8。因此，微生物和微生物检验实验教学作为探索试点课程，具有实验探索成功把握大、实践可操作性强、实验结果推广可行性高的特点。

3.2实验教师培训

由于微生物学和微生物学检验实验教学一直在实践改革和探索的道路上，参与微生物学和微生物学检验实验教学的教师具有一定的改革和探索经验和能力。为了更好地完成这次探索，对所有参与者进行分批培训。（1）思想观念的转变：即教师的角色由教师角色转变“主动地教”变为“协助指导”；学生是原来的“被动填鸭式学”转变为“积极思考和探索”。教师应该充分意识到自己在自己“创新探索”中所扮演的角色。(2)所有参与“创新探索”教师必须努力提高自己的专业理论知识和实践技能。(3)要求参与“创新探索”掌握微生物实验涉及的操作技术，遵守分工，各司其责，相互配合，共同努力实现探索目标。(4)心理准备，由于各组学生实验内容不同，难度不同，实验进度不同，教师要有做学生勤务兵的精神。总之，教学模式的探索是一个全面的挑战，对教师的教学能力、科研能力、因材施教能力和全心全意为学生服务的精神提出了更高的要求。

3.3实验项目建设

自2005年实施实验教学改革以来，学校不断探索改革，将实验内容分为验证实验和综合实验。事实证明，改革取得了非常有效的成果。在完成教学大纲要求的基础上，根据不同层次学生的需要设置实验项目。指定的实验项目由教师提供实验项目或实验研究方向，学生查阅文献、小组讨论、设计实验方案和实验报告。以微生物学检验实验为例：如浓汁标本、血标本、尿标本、粪便标本检验等，由教师提供检验程序，学生查阅资料，完成实验步骤，给出目的菌结论。自主创新实验是指学生查阅相关资料后自行制定的实验项目，设计实验方案，独立完成实验，做出实验报告。例如，以糖尿病病例为出发点，查阅相关资料，建立糖尿病相关检验指标，学生自行设计方案，实施检验，制定检验报告。

3.4实验项目的实施安排

（1）动员讲解，展望医学检验发展前景，让学生充分认识到“创新探索”它的意义激发了学生的积极参与。（2）实验教师对实验所涉及的基本技能和公共仪器进行集中培训和指导。（3）组织学生选择主题并提交实验申请。（4）建立实验计划。（5）学生按计划实施计划。（6）学生自行总结实验结果，认真完成实验报告。（7）组织学生报告实验，鼓励学生形成实验论文，最好公开发表。3.5分评估“创新探索”在实践过程中，建立更加合理、客观、全面、多样化的实验评价方案。教师应考虑实验前（文献查询、实验设计是否合理等）、实验（操作规范、独立操作能力、数据完整性、实验现场管理）、实验后（实验仪器归位维护、实验废物处理、实验报告是否完整、准确等）。

４结语

高等教育的根本任务是培养人才，人才的质量是大学的生活9。只有充分反映学生的主要地位，调动学生的主动性和探索性，才能培养高素质的创新型专业人才10。实验室开放建设是一个复杂的系统工程，是实验教学的更高层次要求，只要学校、教师、学生共同努力，探索新模式和新管理方法，采取各种措施解决实践问题，更好地将实验教学与理论教学有机联系，实现“巩固基础知识，注重能力培养，突出创新发展”在开放式实验教学实践中，更好地培养和提高学生的创新精神和创造力。