我们常说的“问题学生”，他们要么学习有暂时的障碍，要么性格有暂时的缺陷，要么性格太孤僻，要么有很多其他的不良。他们需要老师和家长的积极引导。

“问题学生”问题有自己的原因，但家庭和社会在影响孩子的过程中的不良或不当因素不容忽视。因此，解决方案“问题学生”问题必须取决于家庭、学校和社会的合作。从班主任和科任老师的角度来看，家访是联系家庭、依靠家长不可或缺的重要途径，是帮助孩子健康成长的有效途径，也是我们教育成功的重要保障之一。那么，如何对待农村呢？“问题学生”家访更有效？根据自己的实际情况，我想从以下几个方面来谈谈自己的看法。

一，对“问题学生”家访要有计划

开学之初，班主任应根据本班学生的具体情况，立即制定计划。做好分工，逐步了解学生家庭，有目的、有计划地进行家访。尤其是有“问题”学生的家访计划要更详细、更具体。

二，对“问题学生”做好家访准备

(1)要明确家访的目的

家访要确立家访的主题，或者学生在学校的学习情况“问题”或学生行为纪律“问题”或家庭对儿童教育的态度“问题”或者家长对老师的希望“问题”等等。

（2）家访前最好与学生进行具体沟通

家访前与学生沟通，不要先把学生的交流做好，“问题”这不仅可以消除学生的担忧，还可以了解学生是否希望老师与家长沟通，或者为学生与家长之间的沟通搭建合适的桥梁。

三，对“问题学生”选好家访时机

经验证明，有利的时机是成功的重要保证。如果学生生病在家，学生取得成绩，后进生稍有进步，学校家长遇到困难，学生犯严重错误时家访效果最好。

在农村，如果学生没有问题，最好在农业闲暇时间进行家访。如果他们忙于农业，即使有问题，他们也应该立即进行家访，并首先与父母进行电话沟通，以便父母能够根据自己的农活做出合理的安排。

四、学会面对“问题学生”的家长

(1)分析家访对象

家访前，教师需要通过学生或邻居或熟人的调查，了解家长的性格特点、管教孩子的方式和要求，了解学生家庭中有多少人，是在家务农还是外出打工，家庭经济能力如何，家庭关系如何，与邻居的关系如何。因为，只有做好这方面的准备，老师才能在家访中尽量避免不投机等不愉快的场面。

（2）沟通要注意技巧

首先，校长要对学生家庭进行调查分析，了解家长的文化水平、职业、状况、年龄、辅导思想、家庭关系等。对待不同层次的父母，我们必须有不同的沟通方式，不能一刀切地挫伤父母的热情。其次，与父母保持适当的距离。我们提倡教师接近父母，互相理解，以获得支持，沟通，但不一定越近越好。如果你走得太近，老师往往会越权，或者参与学生家庭的矛盾，或者让学生觉得自己有特权和自满。第三，依靠你自己的个性魅力，而不是专业地位。让父母觉得你真的是一个老师，一个高尚的人。

（3）把握谈话的分寸

家访的主要对象是学生家长。因此，家长是否对教师的家访采取积极的合作态度，直接决定了家访的效果。教师在家访中要注意外表和形象，力求语言简单、真诚、大方，消除家长对教师的警惕。在谈话开始时，我们可以先谈谈一些家长感兴趣的话题，引导家长积极参与谈话，营造良好的谈话氛围，努力与家长产生共鸣，赢得家长的信任，然后逐步引入主题，向家长了解和介绍学生的情况。每个孩子都希望得到老师的表扬和鼓励，每个孩子的父母也希望自己的孩子得到老师的表扬和鼓励。因此，当老师走访时，要发自内心地表扬学生的进步或在某一方面取得的成绩。对错误的学生也要批评，但对孩子的批评要有针对性，更要注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，使家长的脸过不去，引起学生和家长的反感。

五，与对“问题学生”家长联合开展有效教育

在争取了家长的积极配合之后，就是如何对学生进行有效的教育。首先要把积极和侧面结合起来。积极教育是直接了解学生的问题，危言耸听，深刻指出孩子的错误和可能造成的严重后果，给孩子一剂猛药；侧面教育是挖掘学生积极向上、善良向上的一面，宽言以慰，指出转型后的光明前景，增强改正错误的勇气和信心。一镇一抚，强烈的对比震撼了孩子的心灵，升华了他们的认识。

六，对“问题学生”家访后及时与学生沟通反馈

每次家访结束后，教师应及时写出详细的家访记录，记录家访过程、家访达成的共识、家访中的灵感和家访中发现的问题。根据学生在学校的学习、行为表现，结合家访中掌握的信息，及时反馈，及时监督学生，重新分析评价学生，制定新的教育计划和措施，不失时机深化教育。

总之，在对“问题学生”在家访中，教师不仅要及时与家长沟通学生在学校和社会中的各种行为、思想动态等，以获得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与合作。同时，教师还应及时掌握家长对学校教育的要求和建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教育“问题学生”自觉改进教育方法，提高教育水平。因此，有计划、有目的地做好家访划、有目的地做好家访，是教师因材施教的指导“问题学生”全面发展的重要手段。