构建导师制实施效果评价指标

1.导师评价指标

1)导师综合素质考核。良好的师德是导师与学生和谐相处最基本的源泉。导师的道德素质、价值取向、言行对学生产生潜移默化的影响和感染。导师的首要任务是传授知识，要有深厚的专业造诣和扎实的教学基础，才能保证人才培养的质量和效果。2)学生对导师的期望。上课有幽默感，多与学生互动；备课充分，非常熟悉教学内容；多关心学生的课外生活，与学生成为好朋友；导师确定后，可以根据学生的实际情况规划生活和学习，拓宽学生的知识面，提高学生的学习、创新、实践和科研能力；跟踪学生在生活和学习中的全过程。3)学生对导师的满意度。导师的时间、内容、方式、态度和效果由学生进行评分，分析存在的问题，为改进教学工作提供依据。

2.对学生的评价指标

1)专业知识的定量评价可以参考学习成绩，直观地反映学生对专业课的掌握情况。创新能力评价标准：好奇心强，学习意识强，善于捕捉新信息，发现新问题，善于利用一切可能的条件进行信息处理。不满足于现状，主动探索，不迷信权威，不盲从书本，敢于质疑、超越、求新。科研能力评价指标包括自学能力和新知识接受能力。发现、分析和解决问题的能力，结合专业知识和科研项目，论文的数量和质量。实践能力包括利用专业知识解决实际问题的能力，贯穿整个学习阶段，包括课程设计、实验课评估、实践报告、发明专利等。2）定性评价和定性评价以访谈的形式进行。访谈侧重于学生的专业思想、学术思想、生活理想和生活态度。通过对学生的采访，有经验的评价者可以感受到学生人格的变化、兴趣和科研项目的水平。

3.实践、工作单位反馈评价

在实践中，对工作单位反馈的评价反映了学生的综合素质，包括学生的道德修养、人际交往和社会活动能力、敬业精神和团队合作能力；外语水平、计算机水平、自主学习能力；创新能力、实践能力、科研能力、分析问题、解决问题的能力。从实践和工作单位跟踪反馈的评价结果可作为深化教学改革和学生管理的重要指标[11]。对于上述三个指标，评价者可以根据实际情况对评价项目进行评价，并结合统计分析软件对数据进行分析，对发现的问题提出改进措施。

本科导师制度需要结合中国国情和学校软硬件设施的实际情况，是一个系统工程，本文根据评价指标的建设思路对导师制度实施效果评价中可能发现的问题提出以下意见和建议：1）以人为本，引导学生的价值取向，防止医学本科导师引导学生树立良好的价值观，在学习、工作、生活中保持积极乐观的生活态度，帮助学生确定学习计划，建立专业目标、生活目标。2)因材施教，充分尊重学生的爱好。本科导师制的实施，可以让大多数学生有更好的机会接触课外实践和科研项目。导师可以根据学生的家庭背景、性格特点、学习成绩、兴趣爱好，有计划地引导学生从事不同的事业，为学生更好的发展提供有利条件。3)教师建设，努力提高教师素质。本科导师培训模式的成功在很大程度上决定了导师的综合素质。导师应为复合型人才，具有知识结构全面、专业素质高、思维敏锐的特点。要培养一批高素质的师资队伍，责任心强，对学生的培养目标和教学计划非常明确，基本功扎实，学术造诣扎实[12]。4)激励奖励，提高导师的积极性，导师的积极性不高也会影响和制约学生的培养。通过查阅他人的调查，一些导师需要带来大约20名学生，他们没有精力对这么多学生负责。因此，为了缓解教学压力，可以选择导师带来的优秀研究生负责教学工作。每年学生毕业后，通过对导师效果的评价，适当奖励优秀教师，提高他们的教学热情。