生态双语课程混合教学的关键实施环节

1.采用渐进式教学方法

双语教学线下课堂的教学过程可分为三个渐进阶段：简单渗透、整合过程和双语思维（冯燕青，2019）。在双语教学的早期阶段，在线课堂教学主要是英语课件的展示和讲师的中英文讲解。随着学生学习的不断深入，专业英语水平不断提高。在逐渐适应双语线下课堂教学模式后，教师可以根据学生的英语水平适度提高英语教授的比例。对于一些容易理解的内容，教师可以使用英语；在解释抽象复杂的概念原理时，应同时使用汉语和英语。在线课堂上，教师生态学英语教学资源，让学生阅读并完成简单到困难的翻译作业，充分激发学生学习专业英语的兴趣。

2.建立互动课堂组织模式

在课堂教学中，师生互动是世界先进的教学理念之一（朱瑞华，2007）。在线下课堂教学中，教师应大胆尝试采用研究、讨论、启发、小组讨论互动等多种互动模式，耐心引导学生积极参与线下课堂教学过程，在活跃的课堂氛围中实现教学娱乐的效果。教师安排学生在规定时间内预览或复习，听相关视频或阅读相关材料，加深学生对课堂上初步理解的内容的印象，进一步学习不理解的内容，提高课堂互动效果。

3.在线学习与线下课堂相辅相成

高校可以依托线上线下的混合教学模式，通过中国慕斯大学建立SPOC异步课程，免费引进北京师范大学娄安如和牛翠娟教授的生态学MOOO课程以周为单位，教师提前进行视频课程，作为在线课堂教学的任务，设置适当的自检和课外讨论话题。虽然学生在线学习没有严格的时间和空间限制，可以随时随地观看和学习，但有进度要求，及时完成在线实践和测试，定期参与教师讨论主题，学习方法灵活，结合离线和教师现场教学，与教师面对面交流，在有限的课堂时间内及时回答问题。通过线上线下混合教学模式的改革实践，生态双语课程的综合教学质量得到了显著提高，可以得到广泛的推广和应用。在线上线下混合教学模式下，我校正在编写出版《生态学》（Ecology）》双语规划教材，整理并广泛推广在线课程资源和生态双语教学资源。课堂上实施的各种教学方法和生态双语教学课件具有重要的推广应用价值。