改善农林水类高校生态文明教育现状的对策

1.完善生态文明教育体系

调查显示，目前只有部分高校开设农林水类高校生态文明课程作为必修课。当被问及:“学校开设生态文明教育课程吗？”48.55%的受访者表示，高校生态文明课程是必修课，29.62%的受访者表示生态文明课程是选修课，5.65%的受访者表示高校没有生态文明课程，85.34%的受访者认为生态文明课程是选修课。“农林水类高校应更加重视生态文明教育”。另一方面，部分高校生态文明教育课程未为全体学生开设，仅占71.91%。因此，要完善生态文明教育体系，必须逐步将生态文明教育课程设置为必修课，完善生态文明教育的内容体系，包括：“生态环境现状分析”“加强生态文明观念”“生态知识教育”“养成生态文明习惯”等。同时，生态文明教育不仅局限于生态文明教育课程，还应融入思想政治教育课程甚至主题班会，为全体学生开设，形成全方位、全覆盖、多层次的教学体系。

2.丰富生态文明教育方式

当问及“提高大学生态文明意识和实践能力的有效措施”71.76%的受访者选择了“增加生态文明教育相关课程”80.46%的受访者选择了“参加生态环境保护活动”。生态文明相关课程是当前生态文明教育的主要途径，传统的教学方法不能满足当前学生的审美需求，学生更倾向于选择参与度更高、形式更丰富的教学方法。当问及“如果你所在学校开设相关课程，你希望课程内容是什么？”60.15%的受访者选择理论与实践相结合的教学方法，23.36%的受访者选择实践教学模式。当问及“你认为大学生态文明教育最有效的载体是什么？”85.5%的受访者更倾向于“组织学生参加生态文明环保公益活动”以及“生态环境保护知识穿插在课堂教学中”。另一方面，通过丰富的课外拓展学习，补充课堂学习的不足，拓展课程内容，促进课程内容的进一步吸收。调查显示，受访者选择：竞赛促进学习；举办生态主题讲座；利用学校官方网站、微信官方账号等媒体进行专项宣传；建立学校生态文明教育活动实践机构等课外学习方式。

3.树立生态文明教育品牌

当问及“你们学校有生态文明教育活动品牌吗？”当时，只有45.8%的受访者表示有，7.02%的受访者表示没有，高达47.18%的受访者表示不清楚。可见，农林水类高校生态文明教育缺乏品牌效应，影响了生态文明教育的成效。一方面，要加强生态文明教育相关校园活动的开展“学校或其他组织举办的相关活动频率？”当时，只有35.11%的受访者选择频繁进行，高达40.61%的受访者表示偶尔会进行。加强相关活动的发展，可以促进学生学习生态文明相关知识，提高学生对生态文明教育的认识和重视。例如，学校宣传部、学术工作部、社区等机构开展了一系列相关活动，包括设立生态知识宣传栏、开展生态知识竞赛、开展生态环保设计展览、开展生态志愿者服务、开展低碳生活相关教育等。

4.拓宽生态文明教育途径

调查显示，38.93%的受访者认为，主要原因是大学生生态文明素质低，45.34%的受访者认为是社会环境。可见，生态文明教育不应局限于校园，而应拓宽生态文明教育的途径，将生态文明教育融入日常生活。当问及“你通过什么渠道了解生态环保知识？”70%以上的受访者选择网络电视媒体、学校宣传和课堂学习。因此，大学生生态文明教育不仅要保证生态文明课程的质量和数量，还要加强校园宣传，挖掘贴近网络媒体生活的典型融入生态文明教育，引导大学生正确理解和看待网络媒体中的相关信息。同时，提高对生态不文明行为的处罚措施，也是改善农林水类高校生态文明建设不足的有力措施。当问及“提高大学生态文明意识和实践能力的有效措施”65.5%的受访者选择了“加强校园生态环境保护监督、奖惩”。值得注意的是，当被问及时，“你向身边的人宣传生态环保知识吗？”66.72%的受访者偶尔选择，10.84%的受访者表示完全没有，83.82%的受访者认为，“农林水类大学的学生应具备更多的生态文明知识和能力”。因此，鼓励大学生成为生态文明的宣传者和实践者，是内化生态文明教育的重要途径，也是提高生态文明教育有效性的有效措施。