1引言

随着我国高校教育教学要求的不断提高，相应教学过程中注重课堂教学质量的提高已成为一项关键任务，教师需要从多个角度进行详细的讨论和应用。对于高校法律课堂教学，作为一门重要课程，不仅需要教学生相关知识和理论，还需要确保教育教学对大学生有实际效益，帮助优化未来大学生实践工作，提高大学生综合素质和工作技能。

2.高职院校思想政治教育课堂教学的特点

高职思想政治教育具有实践性、职业性和就业导向性的特点。其中，实践表明，高职院校思想政治教育课堂教学以理论教学为主，以实践教学为载体。这种教学模式可以对学生产生多种作用，使学生从实践中获得自己的经验，更好地巩固学习成果。实践教学具有生动的优势，对促进学生学习有积极作用，能激发学生的学习热情和兴趣，极大地调动学生的学习热情。高职思想政治教学也具有职业特点，这是由职业教育的本质决定的。高等职业教育是职业教育的重要组成部分，高职学生应具备职业道德和职业能力。同时，高职思想政治教育也具有就业导向性。高等职业教育是培养专业人才，加强学生的思想政治教育，使学生在面对实际工作时具有良好的专业素质，能够胜任自己的工作。教师要善于利用高职思想政治教育的课堂教学特点，根据实际情况培养时代和社会所需的人才。

3法律情境下高职思想政治教育课堂教学现状

3.1.思想政治教育的核心地位尚未确立

近年来，我国高等法学教育发展迅速，法律人才众多。目前，我国高等法学教育还有许多需要改进的地方。缺乏职业精神培养教育和思想政治教育是阻碍法律教育发展的重大障碍。提高法学生职业精神已成为我国高等法学教育改革的核心任务。法学生职业素质的提高有助于他们在未来的职业中高质量地完成任务。过多的专业课程，不重视学生思想政治教育的培养，仍然是法学生职业精神培养面临的具体问题。优秀的法律工作者要有扎实的专业知识和良好的专业精神。长期以来，高校法律教育对法律职业精神没有给予足够的重视。法律教育的目标是培养合格的法律专业人才，但法律工作者决定具有更高的自我监督能力，因为他们职业的特殊性。因此，法学院必须肩负起培养法学生职业精神的重任。高水平的法律人才是法学院校培养的目标。但目前，高等法学院忽视了对学生职业精神的有效培养，导致培养目标偏向专业法人，没有意识到思想政治教育水平影响了法学生基本素质的培养。因此，高校应明确法律人才培养目标[1]。

3.2目前，我国法律职业教学缺乏明确的目标要求

目前，中国学者对如何开展法律专业职业教育有两种看法。一是认为培养法律人才应该实施“理论与实践”一些学者认为，采用医学教育模式和实施方法“四加一”培训方法，即在学校学习四年的理论知识，然后出去实习一年。现在大多数学校认为第一个更好，因为中国没有统一的方向来培养法律专业，所以法律人才的培训能力并不明显。

3.法律职业道德培养缺失

高校法律教育应注重培养法律学生的人文素质和法律专业素质。近年来，司法腐败事件时有发生。分析其原因，不仅受到社会不良氛围的影响，还与法律专业人员缺乏职业道德密切相关。一个好的制度可以防止坏人做坏事，但是一个坏的制度可以让好人变坏。由于缺乏必要的制度监督，掌握权力的司法人员会在利益面前动摇、腐败、堕落。法律相关工作者要懂法律、懂法律、守法，筑好思想防线。