小学生具有年轻、竞争激烈的特点和荣誉感。因此，在教学活动中，教师应该发现学生的亮点和优势来表扬他们。特别是当学生取得进步时，教师应及时给予表扬和鼓励，使学生保持学习兴趣。对于刚刚进入学习阶段的小学生来说，他们的思维正处于一个简单的形象阶段。在今天大力倡导素质教育的今天，如何改变小学数学教学方法，提高教学效率？结合他们自己的小学数学教学实践，谈谈一些肤浅的拙见。

一、小学数学对话教学的作用

（1）对话教学可以展示学生的个性

开放的对话教学可以使学生在独立学习的过程中不断地利用现有的基础知识来解释新事物的现象，从而实现新数学知识体系的建设，并在活动中充分展示他们的个性特征。

（2）对话教学能充分体现平等和谐

从心理学的角度来看，一个人可以在相对放松的情况下获得更多的知识，学习效率将大大提高，小学生的好奇心相对较重，这样可以在一定程度上刺激小学生的学习。教师应与学生保持平等的地位，认真倾听学生的倡议，使学生在和谐的氛围中学习和创新。课堂教学改革的实践证明，教师的主导作用与学生的主要作用有机统一，以达到最佳的教学效果。这要求教师努力纠正课堂教学的地位，努力建立平等合作的师生关系，使教学真正从学生的学习开始，围绕教材的重点和难点进行有针对性的教学设计。

二是在教学过程中充分挖掘教学资源，为学生搭建良好的教学平台

（1）首先，教师在教学中创造一定的情境，引导学生进行对话

在教学过程中，教师如何调动学生参与对话交流的热情，让学生从心底喜欢对话教学，需要教师掌握基础教材，选择合适的教学活动，让学生在学习过程中发挥主观主动性，提高对话教学的效率。

（2）学生的教材、生活和学习经验可以成为学生的学习资源

教师应充分开发和利用这些有效的教学资源，使学生充分发挥智慧，激发学生的学习热情，为学生建立积极良好的教学平台。

三、教师要认真研究教材

教材是教学最基本的基础，教师的所有教学活动都应围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要环节。根据教材，教师可以向学生传授知识。虽然现在提倡丰富多彩的教学方法，但前提是基于教材和课程标准的要求。有些教师采用有趣的教学方法，使课堂活泼，但忽略了教材的内容。学生学习容易，兴趣浓厚，但没有学到应该掌握的知识。这不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，也要掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应根据教材中的知识制定适当的教学方法，在掌握教材内容和教学目标的基础上，采用各种教学模式，确保不“跑题”，让学生在有趣的课堂上学习知识。

四、教师应灵活运用适当的教学方法

教师的教学方法决定了学生的学习模式，适当的教学方法可以带来更好的教学效果。所谓合适的教学方法，其真正意义是适合教师教学生的教学方法，一种学习方法适合一个班，另一个班可能不合适，教师要做的是让教学方法尽可能适合大多数学生，对于特殊学生，教师应该花更多的时间和精力，帮助他们适应学习环境或专门为这些学生制定适合他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应该因为自己的教学方法而给一些学生造成学习困难。教师是为了给学生“传道授业解惑”小学数学教学方法也应符合这一要求。

五、教师要不断总结教学经验

对于任何一个老师来说，一开始都不可能把教学工作做得完美。只有不断吸取教训，总结经验，教学能力才能逐步提高。教师在教学中应总结哪些经验适用于所有教学情况，哪些经验适用于哪些特殊情况。有了这些经验，教师在今后的教学中才能更好地把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些教学经验丰富、教学成绩优异的教师，他们有很多值得学习的地方。作为一名教师，我们不仅要教学生，还要不断学习和反思，这样才能不断提高自己的教学能力，让学生与自己一起进步。

小学数学学习活动基本上是数学思维活动，数学语言是数学思维的工具，掌握数学语言是顺利有效开展数学学习活动的重要基础之一。因此，教师应学会阅读数学，了解数学语言，不知不觉地形成数学语言，采取不同形式让学生发展数学语言，加强数学语言的操作，不断提高学生的思维能力。

综上所述，在课堂教学中，教师要注重以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生发现、分析、解决和运用数学的能力，养成自主探索的学习习惯和意识“要学”为“会学”，切实提高自己的素质和能力。